淺論高中地理教學中學生學習興趣的培養

方松升

【摘 要】興趣是學好任何一門功課的基本條件。因為有了興趣，學生就不缺乏學習的動力了。蘇格拉底說過，教育不是灌輸，而是點燃火焰。所以講，高中地理教學應當從學生的興趣入手，設法調動他們對地理學科的學習熱情，這樣才有效的提升教學效果。因此，本文就談談在高中地理教學中如何培養學生的興趣。

【關鍵詞】高中地理 教學活動 學習興趣 培養

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0076-01

隨著我國教育事業的不斷改革，素質教育也得到了很好的發展。在高中地理教學過程中，對于學生興趣的培養是很重要的。一部分高中地理教師只注重對學生地理學科知識的傳授，而沒有考慮到學生的實際需求，未能激發學生的學習興趣，進而學生對高中地理學科的積極性不夠高，最終造成了學生地理學科成績不夠理性或者偏科等不良現象的產生，違背了新課改的素質教育。所以在高中地理教學過程中，我們要加強培養學生的學習興趣，才能夠好的激發學生的創新精神，促進學生全面發展。俗話說：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者。”在地里教學中，只要學生對知識有了興趣，他們就會自覺的愛學、樂學。在平時的教學實踐中，我們應努力培養并發展學生對地里學習的興趣，促進他們熱愛這個學科，主動參與學習活動，這樣才能使教與學取得雙豐收。

一、初學高中地理時要注重興趣的培養

在我國，中學生已經學習了三年的地理知識，但是由于初中地理課時較少，并且許多學校乃至學生都對此不夠重視，有些地方甚至出現對待地理學科僅僅是看一看、記一記、背一背的教學模式，單調乏味會逐漸對地理學科喪失興趣。如何在課堂中培養學生學習興趣呢？例如：在上新的一節課時，可以先對學生們進行地理介紹，讓他們自己打開課本，觀看課本內的彩圖，當他們看到彩圖時就會被彩圖中各種各樣的地理環境，人文景觀所吸引，這樣在課開始的階段就會自然而然的被書本內容所吸引，勾起他們的好奇心，激發他們對地理的學習興趣。之后緊接著要可以對學生們介紹大自然的美麗景觀，以及一些簡單的地理環境形成原理，大自然給予了我們太多太多，但是我們如何回報我們的大自然呢？用一句反問來繼續引起學生注意力的集中，最后再說只有我們每個人學好地理之后才可以盡自己力所能及的去保護大自然，這才是我們每個人應該做的事情。

在上地理課時，要建立好與學生之間的關系，對待學生要嚴慈相濟，做學生的良師益友，構建平等和諧的師生關系，這樣才有利于激發學生們的學習興趣。教師在講述地理學科時，可以偶爾插一些課本知識擴展內容，因為書本上的內容學生們大多可以自己看，明白一些，但是學生們的好奇心以及求知欲是很大的，所以稍作擴展，學生們就會對此很感興趣，并且也會覺得教師知識淵博。

地理課上的知識有些難以記背，這時候就需要教師及時的對學生們的學習方法進行有效的指導，提高學生們的記憶能力，可以通過有效認知策略來進行。有效的學習方法可以讓學生們更好的學到地理知識，同時也可以提高他們對地理學習的興趣。教師可以通過直觀性的教具或者一些簡單有效的記憶術去幫助學生。

教師在進行地理教學時可以采用多種靈活多變的教學方法，因為地理是一門涉及范圍很廣的學科，教師能夠發展的范圍很廣，正所謂教無定法，每節課的形式不同學生們也就更加期待上地理課，進而也會增加學生們的學習興趣。這樣既能夠有效的使得學生們學習地理知識內容，對于學生興趣的培養也有著重要的作用。

二、利用多媒體調動學生學習興趣

充分利用多媒體調動學生學習興趣。我們以往常用的教學模式是口授式，學生們聽的多了會感到枯燥無味，漸漸失去興趣，有些東西教師口授不容易表達而且學生對其理解不夠。利用多媒體教學可以充分的激發學生們的學習興趣，而科學家研究表明，具象的東西往往比抽象的東西更容易被記憶與理解。我們在教學中，通過運用多媒體技術，將多種影響資料結合課堂內容為學生播放，讓他們達到“身臨其境”的境界，進而實現全方位的真實感受。比如在地理教學過程中，我們可以將地理的線路以及景觀氣候特點在學習新航路開辟這一課時將其用flash制作了小地圖，將哥倫布的航海路線用小船當指針，然后通過動態的演示直觀地表明了航海路線，學生們看了兩邊就能夠深刻地記憶下來。我認為在制作課件的時候，教師還可以插入一些動態的卡通圖片，讓學生不時地感到新奇與興奮，這樣整節課下來不但能夠強化課本內容，直觀性的教學也更能夠調動學生的學習興趣。

三、使用生動形象的語言來激發學生興趣

很多學生對待高中地理沒有很高的興趣，有一個很重要的原因就是覺得地理學科枯燥乏味，很多情況教師只是通過單純的講讀來讓學生們學習，這種傳統的傳授式教會嚴重影響學生們學習高中地理的興趣。所以，教師可以使用生動形象的語言，活躍課堂氣氛，才能夠使得學生們在地理課上能夠感受到新鮮并且富有趣味性。例如：在對山川地貌的講解時，我們可以引用古人的詩句：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”來表現長江中下游地區春末夏初的梅雨的天氣特色。進行地球公轉的講解時可以“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。

隨著教育改革的加快，教師應該轉變自身的教學理念，及時更新自身的教育觀點，僅僅跟隨著教育改革的步伐，利用多種教育方法或者教育手段來激發學生們對于高中地理學科的興趣，促進學生更好的發展。只有這樣在高中地理教學中更好的體現學生作為主體的作用，而教師則是作為引導者，讓學生們自主學習，熱愛學習，更好的促進學生全面發展。