高中地理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

陳貴平

在高中地理的課堂教學(xué)之中，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著極為深刻的意義，學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，其學(xué)習(xí)的效率會得到非常有效的保證，且學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高還會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提高，不僅對于學(xué)生現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)有著重要的幫助，同時對于學(xué)生未來的個人發(fā)展也有著非常重要的意義。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在本文中關(guān)于如何有效的在高中地理課堂教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做出了一些探討。

教學(xué)的過程從本質(zhì)上而言是一個學(xué)生的學(xué)與教師的教有效互動的過程，但是長久以來的高中地理課堂教學(xué)之中，教師為了保證課堂教學(xué)效率，確保學(xué)生的成績能夠穩(wěn)步提高，而過度的占有課堂，這樣使得學(xué)生在課堂教學(xué)過程之中處于相對被動的狀態(tài)，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性都有所下降，這也直接導(dǎo)致了很多學(xué)生出現(xiàn)了思維上的惰性，離開了教師的指導(dǎo)之后就不知道如何學(xué)習(xí)。這樣的情況勢必會對學(xué)生未來的發(fā)展造成極為不利的影響，同時也由于學(xué)生積極性和主動性的下降導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的降低，這也將直接影響現(xiàn)階段高中地理課堂教學(xué)效率的提高。因此筆者認為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠積極主動的進行知識的探索，是提高高中地理課堂教學(xué)的有效途徑之一，同時也是貫徹執(zhí)行新課程理念，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展負責(zé)的重要舉措。本文筆者現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗關(guān)于如何在高高中地理課堂教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力總結(jié)如下。

一、尊重學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力歸根結(jié)底還是要先從激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣入手，因為興趣是任何一門學(xué)科學(xué)習(xí)的最佳導(dǎo)師，這是不爭的事實。因此，在高中地理課堂教學(xué)之中，要想讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力真正的有所提高，首先要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)態(tài)度，要讓學(xué)生能夠由被動的接受式學(xué)習(xí)，變成主動的探索式學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛力。然有關(guān)于這一點很多教師做的并不是很好，這主要是因為地理作為高考重點考察科目，在高中階段同樣面臨著時間緊任務(wù)重的教學(xué)問題，很多教師為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而對于學(xué)生的課堂主體地位有所忽略，導(dǎo)致學(xué)生在課堂之上處于被動的狀態(tài)，時間一長學(xué)生原有的學(xué)習(xí)興趣也會被消磨殆盡，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)極為不利。因此，教師要將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⑵湔n堂主體作用發(fā)揮出來，變被動的學(xué)習(xí)為主動的求知，從而不斷的激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，形成一個良性的循環(huán)。

二、合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生做好課堂主導(dǎo)作用

對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不意味著教師課堂教學(xué)作用的邊緣化，恰恰相反，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時教師不僅不能夠袖手旁觀，反而應(yīng)該為學(xué)生做好課堂主導(dǎo)作用，用教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，輔佐學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

在這方面就需要教師首先要合理的安排課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生在課堂上以一定的時間和空間來參與課堂，讓學(xué)生有機會能在教師的幫助之下進行自主的學(xué)習(xí)，這樣教師同時也能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的問題，進行及時的糾正，避免學(xué)生走彎路浪費時間。

三、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力同樣有著十分重要的作用，因為很多學(xué)生之所以學(xué)習(xí)積極性差，自主學(xué)習(xí)能力低的一個很重要的原因就是學(xué)生并不知道，或者說是不是很明確自己學(xué)習(xí)到底是為了什么，很多學(xué)生都認為是為了高考的分數(shù)，但是這樣的學(xué)習(xí)目的勢必會影響學(xué)生長久學(xué)習(xí)動力的形成，自然也就不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此教師要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是為了更好的應(yīng)用，而不是為了贏得更高的分數(shù)。這樣學(xué)生才能夠樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成非常持久的學(xué)習(xí)動力。

在這方面教師可以通過加強課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系來實現(xiàn)，本身地理這門課程就是一門與實際生活有著異常緊密聯(lián)系的學(xué)科，這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的最佳切入點，教師要利用生活之中常見的地理現(xiàn)象來指導(dǎo)學(xué)生課堂上的地理知識學(xué)習(xí)，將學(xué)生對于生活之中地理知識的感性認識上升到理性的認知，這樣學(xué)生不僅能夠建立更為完善和扎實的知識結(jié)構(gòu)，同時學(xué)生也能夠懂得如何的去運用自己所學(xué)到的知識，從而激發(fā)學(xué)生想要自主學(xué)習(xí)的欲望，并且在課堂教師的指引之下學(xué)生會在其明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用之下不斷的磨礪和提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在高中的地理課堂教學(xué)之中，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，因為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高會帶動學(xué)生很多方面的改善，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)積極性和主動性等等，這些都是教師開展課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。因此，作為教師應(yīng)該采取切實有效的教學(xué)措施來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生在現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)以及未來的人生發(fā)展都奠定一個良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省南昌市南昌縣蓮塘三中）