淺析高職體育教學對大學生就業能力的培養

陳青

摘 要： 高職體育課堂是培養大學生綜合能力的關鍵課程之一，它不僅注重大學生體育能力的培養，而且可以提高大學生適合社會、參加就業方面的能力。鑒于高職體育教學對大學生的個人發展有如此重要的作用，本文重點探討了應該根據高職體育教學的特點，對大學生的就業能力進行培養。

關鍵詞： 高職體育教學 大學生 就業能力

一、高職體育教學對培養大學生就業能力的重要性

1.高職體育教學對培養學生能力的優勢

高職體育教學在培養大學生的綜合能力方面具備得天獨厚的優勢，其實踐性、集群性和互動性特征十分明顯。它以促進大學生身心發展、增強體質和培養學生自我鍛煉的能力為課程教學目標，同時還非常注重學生綜合素質的培養。而大學生綜合素質的提高是促進大學生就業能力的關鍵。因為開展高職體育教學，對大學生素質教育具有重要的影響。它不僅可以幫助大學生增強體質、保持健康狀態、提高學生的體能，而且可以培養大學生適應社會的能力、發展大學生的個性、培養創新能力和競爭意識、進取精神等。所以，高職體育教學應該以大學生就業為教學導向，通過體育運動的開展有意識地培養大學生的社會適應能力、自律能力、表達溝通的能力和團隊合作能力等，從而為今后的就業打下牢固的基礎。

2.職業教育要求體育教學培養學生能力

高職教育本身的特殊性決定了高職體育教學應該以培養大學生就業能力為目標。職業教育非常注重“知識+技能”的教學模式，強調知識可以在課堂教學中獲得，但技能必須通過具體實際操作強化。而體育教學具備這樣的教學特征，它和職業教學的教學過程存在很大的共性。比如，在體育教學中，教師可以教會學生在理論上掌握投籃的動作要領，但是如果學生不通過具體的練習掌握投籃技術的話，那么無異于紙上談兵。故高職體育教學在教學過程中側重對學生就業能力的培養，是出于職業教育本身的特殊性而言的。

3.嚴峻的就業形勢要求學生掌握就業能力

21世紀是一個信息技術飛速發展的時代，嚴峻的就業形勢要求當今的大學生必須具備多方面能力的綜合性人才。許多用人單位除了強調大學生的知識技能之外，同樣側重于大學生是否具有健全的體魄、吃苦耐勞的精神、準時守紀的意識及團隊合作精神等。而諸如此類的優秀品質，在日常體育教學中都可以得到一定程度的培養。

二、高職體育教學中的大學生就業能力的培養目標

根據高職體育教學注重技能培訓的特征，可以樹立一系列培養大學生就業能力的目標。一方面是自身氣質的能力，比如自律能力、獨立自主地能力、創造力等，另一方面是與人交往的能力，諸如語言表達能力、交際能力、組織管理能力及團隊合作能力等。綜合起來講，可以歸結為以下幾點：

1.體育教學要樹立培養大學生自律能力的目標

自律能力是指每個人嚴格約束自己、控制自己行為的能力。從一堂體育課的集合、整理隊伍與點名環節中就能充分體現出一個大學生的自律能力。雖說大學教育相對其他階段的教育會出現管理自由化的傾向，這樣很多大學生養成懶散的不良習慣，然而具備良好的自律能力卻是影響大學生未來就業與人生發展的重要因素。所以，在體育教學過程中，教師應該有意識地幫助大學生培養自律能力。當學生上課遲到時，教師應該針對此事對學生進行自律問題的教育，指導學生明確大學生在校期間應該重視實踐資源、懂得安排實踐，具有實踐觀念等。

2.體育教學要樹立培養大學生競爭意識和團隊合作能力的目標

為了適應這個競爭激烈的社會，大學生應該有意識地培養自己的競爭意識和團隊合作的能力。在體育教學過程中，教師可以通過組織一些體育項目的競賽，提高學生的競爭意識，讓學生形成勝不驕、敗不餒的堅韌品質。其次，在體育教學活動中可以經常采用一些團隊競賽、小組訓練的體育活動培養學生的團隊合作能力，讓學生意識到個人榮譽和集體榮譽之間的相互關系，以及自己應該如何與他人相互協調配合才能取得成功。比如，體育課堂上可以開展小型的籃球比賽、足球比賽及排球、羽毛球之類的團隊比賽活動，還有集體跳大繩這樣的娛樂項目等。

3.體育教學要樹立培養大學生心理適應能力的目標

在體育教學過程中所開展的活動量，對于改善大學生心理不良情緒、增強大學生的自信心、促進人際關系的發展都具有重大的影響。經常參加體育鍛煉的人，往往能夠提高自身的心理適應能力和承受能力；遇到困難或者感到內心有所壓抑時，可以通過體育活動的參與發泄自己內心的不滿。此外，經常進行體育鍛煉的人，還能通過跑步等體育訓練培養出堅韌的品質和堅強的毅力，這樣對于挫折的承受能力更強一些。以往的大量研究數據表明，目前的大學生都存在不同程度的心理問題，意志薄弱，承受挫折能力較弱等，加之現在的就業壓力不斷加大，很多人對自己的前途都感到擔憂。所以，通過體育教學培養大學生的心理適應能力極為必要。

參考文獻：

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