《黑塔利亞》對中學語文閱讀教學的啟示

謝靜

摘 要： 文章通過分析《黑塔利亞》的主要內容，以及其中蘊含的趣味性、生活化、對話式的特點，聯系中學語文閱讀教學，探討提高中學語文閱讀教學質量的三種策略：趣味性教學、生活化教學和對話式教學。

關鍵詞： 《黑塔利亞》 中學語文閱讀 教學啟示

在封閉、單一、機械、靜止的傳統教學模式下，教材、課堂、教師三者成為傳統語文課堂上的焦點，課堂沉悶單調，教師只是一味灌輸，學生被動學習，死記硬背，機械訓練，學生對學習的激情日益減退，對語文的興趣逐漸下降。因此，為了改變這一傳統教學模式，在《黑塔利亞》的啟發下，我認為中學語文閱讀教學應該做好以下幾點。

一、趣味性教學

興趣是最好的老師。興趣所在，便是動力所在。《黑塔利亞》之所以如此風靡，廣受好評，離不開整部動漫的人物形象的生動刻畫，故事情節的有趣生成，語言對話的風趣幽默。它能夠將枯燥的歷史事件、錯綜復雜的國家關系，以動漫的形式、擬人化的手法，幻化成人與人之間的互動關系，日常生活中的細節片段，形象生動地展現各國的政治體制、經濟狀況、風土人情、民族氣質等。如此富有新意的創作，讓觀眾耳目一新，引發觀眾的觀看興趣，成為觀眾追劇的不竭動力。

在中學語文閱讀教學中，為了激發學生的閱讀興趣、培養學生的學習熱情，提高學生參與課堂的積極性與主動性，活躍課堂氣氛，教師必須重視語文教學的趣味性。趣味性教學強調寓教于樂，營造生動有趣的課堂氛圍，在有趣的課堂活動中引導學生積極主動地學習，提高學生的學習效率。課前導入環節的有趣引入，巧妙設計能夠為接下來的教學環節奠定良好的學習基調。所以教師可以根據教材內容，利用中學生好奇心、求知欲強的特點，靈活巧妙地采用合適的導入方法，如設置懸念、引發深思；溫故知新，巧妙過渡；介紹作者，了解背景；設問探究，切入主題；歌曲導入，調動情緒，影視導入，烘托氣氛等，從而激發學生的興趣。除此之外，教師還可以組織有趣的課堂學習活動。例如在《石壕吏》一課中，可以將故事性強的課文改編成劇本，引導學生仔細研文本，揣摩各角色的語言、神態、動作、心理等變化，以角色扮演的方式再現戰爭的殘酷、石壕吏的殘暴、勞動人民的悲慘生活，從而激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性，感受語文魅力和學習樂趣，提高學生的語言表達能力，培養學生綜合運用語文的實踐能力。

二、生活化教學

《黑塔利亞》雖然是以二戰為創作背景，但作者并沒有過多地刻畫戰爭的殘暴，國家之間的利益爭斗，相反，他將各個國家擬人化，故事生活化，重點關注人與人之間相互交往的人際關系，整部動漫充滿人情味和生活化氣息，在便于觀眾理解和感受的同時，達到輕松幽默的喜劇效果。

新課標要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”因此，在語文閱讀教學過程中，教師要注重營造一定的情感氛圍，結合中學生的情感體驗和生活經歷，轉化成學生易于理解、樂于接受的事物，尋找兩者之間的情感共鳴。如朱自清的《背影》是以“背影”為線索貫穿全文，運用多種描寫，展現父親對兒子深沉的父愛。雖然學生與作者并不生活在同一時代里，但是父愛是永恒的。教師可以引導學生用不同的閱讀方法，如快速閱讀找出文章所寫的“四次背影”、“四次眼淚”、“三句叮囑”、“兩個聰明”、“一聲長嘆”，精讀第六段，引導學生結合自身的生活經歷，有感情地朗讀，在朗讀中與作者產生情感的共鳴，在動作、神態、細節、語言的描寫中體會細膩又深沉的父愛。語文源于生活，教師要啟發學生細心觀察生活，在生活之中積累知識與經驗，在閱讀過程中鼓勵學生善于運用情感體驗，加深理解文本，從而獲得情感的熏陶和思想上的啟迪。

三、對話式教學

《黑塔利亞》將每一個國家擬人化，為每一個人物創造平等的對話平臺，無論國家實力的強弱，他們都自由地展現各自的國家氣質和民族風貌。面對國際問題，他們平等對話交流，根據不同的利益傾向發表各自的意見和想法。在人物的塑造上，作者沒有強加過多個人情感因素，而是根據歷史及國家的精神氣質自然刻畫。這種平等對話，有助于拉近與觀眾之間的距離，吸引觀眾參與互動，允許觀眾有各自的審美體驗和情感體悟。

在中學語文閱讀教學中可以借鑒《黑塔利亞》中的“對話”，采用“對話式教學”。對話式教學的過程是教師、學生、文本之間的對話的過程，在建立師生平等民主關系的基礎上，教師尊重學生的主體地位，教師、學生平等交流，共同探究，相互啟發，共同進入文本，進行知識的建構和生成。對話式教學的主要形式有師生之間的對話，學生與學生之間的對話，師生與文本之間的對話，其中最核心的內容是師生之間的對話。在閱讀教學過程中，教師應該尊重學生的個性，平等地與學生交流互動，鼓勵學生獨立思考，個性化解讀，引導學生之間自主合作探究，相互交流合作，共同成長進步。這種對話式教學有助于營造和諧的課堂氣氛，建立平等的師生關系，培養學生的創新精神和合作意識，加強師生間的交流互動，創新中學生的閱讀教學模式。

《黑塔利亞》這部動漫不僅僅是一部簡單的娛樂動漫，它其中蘊含的趣味性、生活化、對話式對中學閱讀教學也產生一定的啟發。在新課改背景下，中學閱讀教學需要不斷改革，采用多種新穎有效的教學策略，如趣味性教學、生活化教學、對話式教學等。這些教學策略的有效應用，有助于激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，培養學生的創新意識，創造富有生命力的語文課堂。

參考文獻：

[1]中學語文課程標準.

[2]袁雅丹.淺談《黑塔利亞》中蘊含的對話式教學理念.教學前沿，2015.07.

[3]楊珊珊.《黑塔利亞》與中學語文閱讀教學.中學教育，2015.06.