小學英語“以生為本”的課堂教學模式

徐海燕

英語課程標準中指出學生是英語學習的主人，英語教學中教師應當充分尊重學生英語學習的主體地位，讓學生主動參與、大膽實踐，激發學生英語學習的潛能，讓英語課堂成為學生的自我發展和不斷成長的過程。傳統英語課堂教學中老師“滿堂灌”，讓課堂變得沉悶無趣，課堂教學也變得“費力不討好”。若想提高英語課堂教學的效率，老師應當喚醒學生的英語學習的積極性，讓學生開展主動地探索，讓學習成為學生主動進行知識建構的過程。本文筆者將結合具體的課堂教學實例談談小學英語“以生為本”的課堂教學模式，優化英語課堂教學活動，讓小學英語課堂走向高效的樂章。

一、以生為本，啟發導入，導出英語課堂的熱情

“以生為本”設計導入環節活動要求老師讀懂學生的需求和認知能力，營造學生感興趣的語言學習氛圍，尋求學生感興趣的活動方式，讓學生迅速將注意力從課下轉移到課上，激活學生的思維和知識儲備，有效架起學生和課堂之間的橋梁，讓學生主動愉悅地融入課堂學習活動中，開啟學生的“智力門戶”。

例如在教學牛津英語（譯林新版）五年級上冊Unit 8 At weekends時，老師結合學生的實際在教學中設計了如下的教學活動：Guessing game：根據老師所提供的信息，猜猜相應的物品，如father Christmas/ stocking/…游戲是學生喜歡的活動之一，將游戲運用于導入環節有利于激發學生課堂參與的興趣和積極性，同時帶領學生有效進行“溫故知新”，為學生后續的學習活動提供強大的支撐作用；Brain storming：讓學生根據所猜出的關鍵詞從猜出本課的話題At Christmas，讓學生開展頭腦風暴，小組和班級展開交流和分享，說說自己所了解的圣誕節，不僅讓學生在語言的積極交流中體驗成功，感受英語學習的樂趣，同時也激活學生已有的知識經驗，豐富學生對Christmas的認識，讓老師準確把握學生的學情，讓教學有的放矢。

案例中筆者通過Guessing game和Brain storming的游戲，有效了解學生已有的知識經驗，激活學生的思維，讓學生充分活躍起來，讓課堂的導入變得充滿快樂和趣味，促使學生全身心地投入其中，導出學生的熱情，導出課堂的實效。

二、以生為本，合作學習，優化英語教學的活動

英語課程標準中倡導體驗、合作、交流、探索的語言學習模式，對學生的認知活動和個性發展有著積極的作用。“以生為本”的小學英語課堂要充分尊重學生，巧妙通過合作學習將課堂還給學生，讓課堂成為學生自我探究和有效成長的空間。

例如在教學牛津英語（譯林新版）五年級下冊Unit 1 Cinderella時，老師在教學中巧妙通過合作展開活動：合作討論：考慮到學生已經讀過中文版的故事，對故事有一定的了解，讓學生結合話題Cinderella，說說故事當中的人物，帶領學生認識stepmother/ fairy/ prince/…激活學生的思維，讓學生有效融入課堂活動；合作閱讀：老師緊扣y疑問詞When/ Where/ What/ Who/…設計問題，讓學生開展小組合作閱讀，進行故事的整體感知，找出語篇的關鍵信息；合作表演展開細讀：讓學生分場景展開合作表演進行故事的細讀，帶領學生學習語言，體驗情感，讓學生讀懂故事，掌握語言。

案例中筆者積極開展合作學習，以小組為單位展開有效閱讀活動，引導學生發揮集體的智慧去完成任務，實現對知識的理解和掌握，有效有利于增強學生的自信心和自我效能感，優化英語課堂教學。

三、以生為本，創造運用，拓寬英語實踐的渠道

提高學生語言實際運用能力是英語課程的教學目標。小學英語課堂教學中教師要“以生為本”，引導學生將所學的語言進行創造性地運用，有效引導學生融會貫通、舉一反三，提高學生靈活運用語言的能力。

例如在教學牛津英語（譯林新版）五年級上冊Unit 7At weekends時，老師在拓展環節中結合學生的生活在教學中設計了Do a survey的活動，讓學生用所學的語言項目What do you do at weekends？調查小組成員的周末活動，接著引導學生小組交叉利用What does …do at weekends？交換信息，完成調查表；最后讓學生展開調查匯報，讓學生有效鞏固一般現在時這一教學的重難點。

案例中筆者立足學生生活實際和語言學習難點設計了調查表的語言拓展活動，讓學生扎實開展語言運用，幫助學生進一步鞏固所學的語言知識，有效提高學生語言運用的能力。

機械枯燥的語言訓練只能不斷泯滅學生英語學習的積極性，老師教得“費勁吃力”，學生學得“苦不堪言”，課堂學習“高投低效”。小學英語課堂教學中教師只有充分尊重學生的主體地位，“以生為本”展開教學活動，激發學生英語學習的熱情，培養學生英語學習的積極情感，讓學生提供主動探索和體驗的時間和空間，促使學生有效地進行語言的學習和技能的培養，讓英語課堂煥發生命和精彩，讓英語課堂成為學生生命成長的舞臺！

（作者單位：江蘇省如東縣實驗小學）