愛如春雨

潘少慧

“瑋又發脾氣了，躲廁所里去了！”“瑋又不見了，今天發脾氣躲起來了……”作為鄰班的老師，盡管我不教瑋，但關于他的事，我聽了不少，我知道這是一個非常特別的孩子，我也曾慶幸：幸虧班里沒有這種怪脾氣的家伙。

也許是上天賜予我們的緣分，三年級我竟然成了他的語文老師。當我第一天走進他的課堂時，整堂語文課他幾乎沒有抬頭看我一眼，一直趴在桌子上似聽非聽，偶爾斜著眼睛瞟我一眼。直覺告訴我，這是個非常倔強的孩子，這是個對語文沒有興趣的孩子，也許對我這個語文老師還有那么一點抵觸情緒。要想改變這個孩子，必需用愛去感化他，讓愛走進他的心里。

“好雨知時節”，了解孩子，是“潤”的起點，是把握愛的方向。走近孩子，也必需知道他心里的需求，所謂知己知彼方可互動。一開始，我試著和他母親溝通，從他母親處得知，這真是個被寵壞的孩子，是家里的老二，由于父母老來得子，倍加溺愛，再加上小時候父母忙于生意，都是爺爺奶奶一手帶大，在家更是稱王稱霸，養尊處優。在學校里遇上難題，怕動腦筋；做到作業，懶得動手；與同學相處，不懂謙讓。久而久之，他不受老師賞識，不受同學歡迎，聽到批評的聲音也多了，于是他更加自閉、自卑、自暴自棄。也許是為了引起老師的關注，他一遇到不開心的事，便開始逃課，躲藏，引起更多同學的關注，也引起老師的關注。

“當春乃發生”，春雨在植物萌發生長的時候到來，教育亦如此。對瑋有所了解，我也找到了對他的關注點，偶爾適時的放縱，溫暖的話語都是為了打開他的心扉。一次語文課上，瑋照例趴在桌子上，斜著眼睛瞟著黑板，要知道一向嚴厲要求學生的我，從心底里真的不能忍受如此學習態度，可是一想到他的個性狀況，我還是忍住了。我悄悄走過去，一邊講課，一邊摸了摸他的頭，又輕輕地拍了拍他的背，示意他注意坐姿，果然，他挺直了腰板，專心聽了好幾分鐘后才又趴了下去。不過他的目光開始隨我而動了。我繼續繪聲繪色地講解著，不時笑瞇瞇地看他一眼，我并沒有刻意提醒他的坐姿，而是偶爾表揚一下：“某某坐得真神氣，你的小耳朵一定聽清楚了老師剛才講的重點吧！”我突然發現，當瑋聽到我這句話時，趕緊也扭扭屁股，把腰板挺直了。我不失時機地表揚道：“瞧，瑋坐得多神氣！他今天肯定變聰明了，因為他聽到了老師講解的新知識！”瑋聽了，抿了抿嘴唇，一絲笑容寫在了臉上。其實他也明白，不過這一秒鐘的轉變竟然被老師發現了，而且還被表揚了，這實在是件幸運的事。

“好雨知時節，當春乃發生。”寬容是愛的基點，古語云：人生一世，孰能無過。人就是在錯誤中不斷反思不斷修正自己的言行，才得以進步，得以發展的。對學生的寬容，并不是對學生的放任自流，更不是姑息縱容，而是要寬而有度，寬而有方，寬而有望，以求達到預期的教學效果。

“隨風潛入夜”，春雨隨著春風在夜里悄悄地落下，我對瑋的愛也在點滴中滲入他的心靈。瑋的脾氣是很古怪的，一有不順心，就開始瘋狂地扔東西，或是歇斯底里地大叫，甚至和同學打架。記得有一回中午，我讓學生背書給組長聽，快放學了，瑋一課都沒有背，同學小正說：“哈哈，瑋一課也沒背，瑋一課也沒背！”沒料想，這句話一下子激怒了瑋，他一把抓住小正的衣領，大聲吼道：“你喜歡嘲笑別人是嗎？你喜歡嘲笑別人是嗎？這樣很有意思嗎？……”原本也非常調皮的小正一下子被嚇呆了，任憑瑋拉扯。我見狀，趕緊過去拉開他們，我對小正說：“瑋沒背，不代表他不會，他等會兒一定會背給組長聽的，你說話小聲點就好啦！”小正聽了點點頭回到了座位。我又對瑋說：“小正說得沒錯呀，你的確沒有背，為什么要發這么大脾氣呢？他只是說你沒背而已，沒別的意思。我認為你是會的，對吧？趕緊去背吧！”瑋突然覺得不好意思，剛才的火氣一瞬間消失得無影無蹤。背好后，還沖著我笑了笑，俏皮地敬了個禮：“老師，我背好了！”“瞧，我就知道你很棒！”我摸了摸他的頭，也笑了。言語之間，我感覺到瑋與我之間心靈的距離在靠近，至少，他對我的抵觸情緒早已消失，課堂上端正的坐姿，高舉的小手常常出現。一次偶遇他的母親，她開心地告訴我：“潘老師，我兒子現在改變了很多，他很聽你的話，每天在家聊天的話題中都少不了潘老師，對你是一臉的崇拜！他還說‘我今天考試肯定考得好，因為潘老師說過，只要笑瞇瞇地學習一定會聰明，一定會進步！”聽這一席話，我的心里真有說不出的高興。

瑋的轉變讓我真正感受到師愛猶如春雨，不論滋潤什么樣性格的學生的心田，都會產生巨大的效應——使學生看到自身的價值，產生向上的力量，進而自立進取。

“潤物細無聲”，春雨悄然無聲地滋潤著大地萬物，我的愛亦如春雨滋潤瑋的心田于無聲中。在我的引導下，瑋對學習態度的轉變也是在我的意料之中，只是他的字仍舊不堪入目，一次次的默寫成績雖然低下，可并沒有降低他對語文學習的興趣。一次，我忍不住對他說：“瑋，如果你能把字寫端正，你的默寫成績一定會提高許多。我邊說，邊指出哪些字是由于書寫不規范導致的扣分。”他心悅誠服。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”我想我并沒有什么魔法，如果說有，那便是如春雨般滋潤的師愛，既有父母親昵的溫存，又有睿智的嚴格要求。一個眼神，一個撫摸，一聲鼓勵都是愛的傳遞，它是無聲的最美的語言，清風般徐緩涼爽；春雨般淅瀝綿柔，不可捉摸卻又清涼宜人。愛如春雨，潤物無聲。育人育其心，以愛動其心。時時關注學生的發展，及時抓住教育的契機，我們的教育就會是成功的教育。

（作者單位：江蘇省張家港市梁豐小學）