增強職業吸引力

關鍵詞 特教師資

關鍵詞解讀

經過多年努力，我國特殊教育取得了顯著成績。但是，通過數據分析和對比可以看出：我國特殊教育的師資還面臨數量缺乏、教學能力與經驗匱乏、教師資質偏低以及自我效能感不足的發展瓶頸。期望國家給特教教師更多的關心和支持，加強有針對性的培養培訓，在工資待遇、職稱評聘、表彰獎勵等各方面，給予特殊的傾斜，增強特教教師的職業吸引力。

提高特教教師的專業化水平

全國政協委員、中國殘聯主席張海迪：這些年，國家助學體系優先幫助殘疾學生，“特教學校建設規劃”使特教學校布局更加合理，辦學條件得到明顯改善。在過去10年，中國殘聯助學項目共資助貧困殘疾學生16.5萬人次，為260多所特教院校添置了教育設備，支持全國和省級特教師資培訓5000人次，會同教育部共同表彰獎勵900名優秀特教教師。但是，殘疾人教育與普通教育仍有較大差距，是教育事業發展的薄弱環節。據統計，目前有8萬多實名登記的殘疾兒童少年沒有接受義務教育，部分殘疾學生因家庭困難或重度殘疾不能完成學業，特教教師隊伍的專業化水平和特殊教育質量也有待提高。

“十三五”規劃綱要草案明確要建立康復大學，相信若干年后可以看到康復大學的畢業生積極投身我國康復事業。但目前康復專業人才的管理體制不順暢，沒有單獨的職稱評審序列，很難留住人才。建議國家相關部門高度重視，盡快解決。

改善特教辦學條件

全國人大代表、中國教育科學研究院研究員陳云英：我的夙愿是讓所有的殘疾兒童都能接受教育。社會對特殊教育重視不夠是這些年來遇到的最大困難。研究特殊教育是整個教育體系的保障工程，有重要的科學價值；更何況，每個人都可能遇到殘疾的困擾，需要特殊教育的幫助。建議增加特殊教育投入，改善特教學校辦學條件，以提高特殊崗位津貼的方式把提高特教教師待遇問題落到實處，讓他們安心從教。從今年春季學期開始，特殊教育學校和隨班就讀殘疾學生按公用經費補助標準，由每生每年4000元提高到6000元。

建立特教教師支持和保障計劃

全國政協常委、民進中央副主席、中國教育學會副會長朱永新：特教力量薄弱是制約我國特教發展的一大短板。國外特殊教育教師的水平要遠遠高于普通教育教師；在國內則恰恰相反，特殊教育師資普遍水平較低，且流失嚴重，師生比例很不協調。國家應盡快制定針對特殊教育教師的支持和保障計劃。首先，大幅度提高特教津貼待遇，建立特殊教育基金，特教教師職稱評定單列，加快出臺專業證書制度和準入標準，加快制定特教教師聘任、考核、退出等管理制度，大力表彰一批做出突出貢獻的特教教師；其次，加快培養一批特教人才，盡快充實特教隊伍，有計劃的在師范類院校和醫學院校增設一批特殊教育相關專業、在現有師范類專業中加開特殊教育類課程、在“國培計劃”中單列特殊教育教師培訓項目。

重視特教教師的職業幸福感

全國政協委員、江蘇省政協副主席、南京師范大學副校長朱曉進：國家應加強特殊教育頂層設計，充實特教師資、化解高校特教專業生源不足的難題，這是當前特殊教育發展的當務之急。特教教師面對特殊的施教群體，自身的心理健康問題也應予以關注。此外，特教學校的編制標準為1個班級4名教師，已經滯后，編制吃緊現象突出。為此，要加大經費和編制支持力度，改善特教學校編制；設立專門針對特教教師的職稱評定標準和實施細則；關注特教教師職業成就感和心理健康狀況，在現有比普通教師高15%崗位津貼基礎上再上浮10%；加大特教教師流動交流幅度，解決特教教師圈子過窄、持續動力不足問題。