把為“分”的教育變為“人”的教育

教育是人的生命質量不斷提升的全過程，教育的根本目的就是促進人生命的高質量成長，為每個人獲得幸福做準備。我們要懂得，人的生命質量不是用“分數”“錢數”和人的地位高低及勞動分工來衡量的，人生活的幸福指數和為人類所作貢獻率，應成為評價人生命質量的重要指標。教育工作者要以關注生命這個根本點來認識教育、實施教育、升華教育，回歸教育本質，呈現教育的生命意義。

令人欣喜的是：一些地方在分數方面進行了改革。一是借分。借分是學生考試沒有達到及格、良好或優秀的分數，或者是沒有達到家長期望的分數，學生可以向教師提出借分，但前提條件是下次必須加倍返還。二是打潛能分。制度規定，大型考試教師批改試卷，可以給學生的試卷打兩個分數，一個是實際分，一個是潛能分。潛能分是指師生共同分析試卷后，從如果改變學習習慣、學習方法、學習態度后，可以達到的分數。實踐證明，這種利用“皮格馬利翁效應”對學生轉化起到了意想不到的作用。三是打平均分。這是專門為開展“學習一幫一活動”而設的。教師把優等生和困難生劃分成若干小組，考試結束后，把幫助者和被幫者分數加到一塊，算出平均分，促進“幫差”活動落在實處。以上分數改革方式是一種探索，能夠體現“人”的教育意義。此外，還有打區間分。即在全面分析試卷后，舉例說明哪些題若不粗心而計算錯誤，是可以獲得的，鼓勵學生不要氣餒。筆者認為：不看分數的教育是無知的，只看分數的教育是無人的。當今教育改革的核心點，就是把為“分”的教育，變為“人”的教育。

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