大學生在學習過程中抗干擾能力培養(yǎng)的研究

伍浩淼（宜賓學院川茶學院 四川宜賓 610072）

大學生在學習過程中抗干擾能力培養(yǎng)的研究

伍浩淼（宜賓學院川茶學院 四川宜賓 610072）

許多大學生在課堂學習過程中都有注意不集中的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象歸根結底是因為受到了外界的干擾，從而使學生的注意力脫離了課堂學習。因此，培養(yǎng)大學生在課堂學習過程中抗干擾的能力就顯得尤為重要。

大學生；課堂學習；抗干擾；能力

一、引言

處于青年階段的大學生，正是青春活潑和對外來事物充滿濃烈興趣的一個年齡階段。在這信息網絡化以及流行元素多元化的時代背景下，如何培養(yǎng)大學生在課堂學習過程中抗干擾的能力是一個有價值去研究的課題，這也是我們教育工作者迫切需要解決的問題。

二、大學生課堂學習過程中受到干擾情況的調查數據

1.調查數據的基本情況

根據對7個省大學生的問卷調查數據顯示，92.4%的大學生在課堂學習過程中受到了外界干擾；絕大部分同學覺得課程枯燥乏味和過于教條；絕大部分同學因上課使用手機以及周圍的噪音影響了課堂學習；絕大部分同學的課堂學習注意力只能集中10—20分鐘。78.5%的同學覺得自己的課堂抗干擾能力一般，需要通過培養(yǎng)良好的自控能力以及確定明確的奮斗目標來提高自身的抗干擾能力。

2.對調查數據的具體分析

根據問卷調查的數據可以看出，大學生在課堂學習過程中由如下因素直接或間接的干擾了正常的學習：

在心理方面——科任老師講課方式枯燥、授課模式教條化，不能激起學生對課程學習的熱情，難以對學生產生足夠的課堂吸引力?！?br>