淺談《圖形圖像處理軟件》課程的教學方法

郝兆麗

（北京經濟技術職業學院，河北 廊坊 065202）

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淺談《圖形圖像處理軟件》課程的教學方法

郝兆麗

（北京經濟技術職業學院，河北 廊坊 065202）

摘要：Photoshop是目前非常流行的圖形圖像處理軟件之一，那么面對學生參差不齊的水平，如何調動大家的積極性，在輕松愉快的氛圍中學好本課程并且能夠很好的理論聯系實際就是教師最重要的任務。本文就作者多年的教學經驗談談如何上好這門課的一些心得體會。

關鍵詞：Photoshop；教學方法

Photoshop是一款功能強大、目前使用范圍非常廣泛的圖像處理軟件，它廣泛用于廣告設計、多媒體制作、繪畫、包裝設計、網頁設計和3D效果圖制作等各個方面，已經成為當代人必須掌握的基本技能，實用性非常強。

該課程可以說既簡單又復雜，既有趣又無聊，說它簡單是因為界面清晰，菜單工具命令非常容易使用，說它復雜是因為入門容易，但是成為高手就需要下很大的功夫了，需要很多美學方面的知識，需要足夠的耐性，需要大量的實踐和學習。說它有趣是源于學生完成特效后的成就感，說它無聊是因為基礎操作的講解有些枯燥。

那么面對學生起點水平的參差不齊，個人興趣、審美能力的差異，如何把學生吸引到教學中來，提高他們的興趣和學習的主動性，扎實掌握這門課的基礎知識就是最大的目標。

一般的教材都是由淺入深，順序從基礎知識、基本操作到實例應用。但是如果真這樣講解，學生們會覺得很枯燥，而且真要面對復雜的實例，不能夠很好的融會貫通綜合運用所學的知識。所以在教學過程中，我們要在傳統的教學方法基礎上做出必要的改革和創新，以達到有效提高課程教學效果的目的。

1.第一堂課非常重要。

對于高校的很多學生，經過一個假期，開學初始領了課本就去教室，往往都不清楚上什么課，這門課到底是講什么的，有什么用處，我為什么要學習它，抱著這樣的心態來到課堂，如果第一堂課又特別的乏味，估計馬上就會失去學習的興趣，沒有了良好的開頭，后續老師講的再精彩也很難再抓住他們的興趣了。

在上第一節課時，我們可以為學生展示各類平面設計作品，包括海報、招貼畫、廣告等，讓他們了解各類平面設計作品的特點，拓寬他們的知識面。尤其是一些用Photoshop特殊效果合成的圖片，讓學生感受到Photoshop強大的功能，激發他們學習的興趣。為了增強學生的學習信心，向他們展示歷屆學生的優秀作品，從圖片的整體構思、創意、色彩、整體效果等審美角度給學生進行講解，在拓展了學生視野的同時也給學生帶來一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學習后也能進行一些復雜的圖像設計處理。此外，我們可以從目前社會的用人需求方面著手，讓學生了解掌握了這項技能對他們未來的就業也會有很大的幫助。通過以上種種，學生們就會了解這是一門既有趣又實用的課程，同時只要認真學習，掌握起來也相對的容易。

2.讓學生用所學解決生活中的問題。

學以致用是學習的本質和目標，不同于其它的課程，PHOTOSHOP是一門能夠學完就解決當下難題的實用軟件，所以在實際教學中可以很好的理論聯系實際。比如說在Photoshop處理數碼相片這一主題設計教學單元中，可以讓學生自己拍照上傳電腦，然后練習如何消除照片中的紅眼現象，如何處理曝光不足的數碼照片，調整偏色照片和制作自己或他人的藝術照這些教學內容。學生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現出極大的學習興趣和學習熱情，大多數學生都能夠獨立完成學習任務，體驗到自主學習帶來的成就感。

3.案例引導式和任務驅動法。

在每一章講解之前，先提出實踐訓練時要完成的任務，讓學生帶著問題進行學習，在基本技能的講授過程中，又是以實際的案例邊演示邊講解，一旦講解完成，馬上讓學生趁熱打鐵完成任務，這樣知識點掌握得更透徹，也加強了對學生計算機操作能力的培養。所以我們要安排專用的機房，并有老師隨時進行指導。

4.鼓勵學生創新。

我們在設計任務的時候還需要考慮到留給學生一定的創新空間，這樣才會有利于培養學生的創新意識，也有利于學習較好的一部分同學的進一步學習。我們可以布置一些大作業，以分組抽簽的方式讓學生幾個人共同協作完成，并進行小組之間的比拼。

5.讓學生自我總結。

Photoshop中的很多同一類型的知識，有許多不同的操作方法，例如摳圖功能，也就是選區的制作，既可以使用工具箱中的套索工具、魔棒工具等，又可以利用色彩范圍命令、快速蒙板模式等。所以，在講授這一類型的內容時，就要充分調動學生的思維，教師在講解后，學生應學會根據要求，舉一反三，觸類旁通，用不同的操作方法來完成作品。

6.建立良好的評價機制，以評促學。

每次的作業都給學生以班級為單位建立了一個文件夾，學生的作品以班級+姓名的命名方式上傳到教師機，教師每次都會認真檢查每個學生的作品，學生也有瀏覽、下載學生作品權限，這樣一方面便于學生之間進行相互的交流，相互促進，另一方面也可以評優，給表現好的學生以信心，給表現較差的學生以督促。

要讓最終期末的成績和平時的表現掛鉤，注重過程式教學。

總之，PhotoShop的圖像處理功能異常強大，熟悉PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就，只能多學、多用、多練、多體會。教師的職責主要就是激發學生的興趣，讓學生掌握扎實的基礎知識，為將來的就業打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]米青，楊延軍 《Photoshop圖形圖像處理》課程教學改革的思考與實踐 《現代企業教育》 2009.

[2]王麗艷 案例教學法在Photoshop圖形圖像處理教學中的運用《黑龍江教育:高教研究與評估》 2011.

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0211-01

作者簡介：郝兆麗，首都經濟貿易大學碩士學位，現任北京經濟技術職業學院專職教師。