淺析農(nóng)村幼兒教育存在的問題及對策

劉玉平

（河北省保定市望都縣中韓莊鄉(xiāng)西屯河幼兒園，河北 保定 072450）

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淺析農(nóng)村幼兒教育存在的問題及對策

劉玉平

（河北省保定市望都縣中韓莊鄉(xiāng)西屯河幼兒園，河北 保定 072450）

摘要：我國地大物博，人口眾多，因此雖說現(xiàn)在我國教育已經(jīng)全面普及，但是在一些農(nóng)村地區(qū)，尤其是其幼兒教育，仍存在許多問題。本文是作者經(jīng)過多年的實地調(diào)研，對我國廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀做出具體闡述，并會對其中一些問題所可以實施的治療措施提出自己的建議供大家進行參考。

關鍵詞：農(nóng)村；幼兒教育；問題；對策

一、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中存在的問題及原因

（一）農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費嚴重不足。在我國用于公共教育經(jīng)費的投入中，僅有1.3%左右被用于學前教育，而這部分經(jīng)費中的大部分又流向了城市幼兒園，供給農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費所剩無幾。經(jīng)費短缺使得農(nóng)村幼兒教育的硬件設施和師資力量十分薄弱。在個別特困地區(qū)，由于工資報酬極低，本來就捉襟見肘的幼兒教育師資又流失去了待遇相對較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。同樣由于經(jīng)費不足，很多農(nóng)村幼兒園往往不得不掛靠于經(jīng)費相對充足的小學，成了實際上的“小學學前班”或“小學預科班”，從而失去了幼兒教育所應具有的辦學特色。

（二）幼兒教育理念得不到廣泛的接受。在農(nóng)村，由于經(jīng)濟發(fā)展相對落后，人口眾多、人均GDP不高、農(nóng)民文化水平較低、對幼兒教育的重要性認識不夠，等等，決定了幼兒教育理念很難形成像城市那樣的認同感。同時，縣鄉(xiāng)一級的教育部門由于面臨普及九年制義務教育的壓力，對發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的意義認識不到位，因而缺少重視農(nóng)村幼兒教育的政府行為。農(nóng)村幼兒園不得不偏重于讀、寫、算等枯燥的形式教育，幼兒的游戲教育、人格個性特別是創(chuàng)造性的培養(yǎng)顯得蒼白而無力。

（三）幼兒教育的相關法律法規(guī)制度不健全。任何事物的發(fā)展都離不開一套完善的法律制度的規(guī)劃，農(nóng)村幼兒教育也不例外，而到目前為止，我國暫時還沒有出臺過專門針對農(nóng)村幼兒教育的法律法規(guī)，這對于我國農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的發(fā)展是相當不利的，一方面，由于我國改革開放之后人們對于兒童教育都相當重視，這便造成了農(nóng)村地區(qū)人民對于各自子女的教育需求相當強烈，而我國相關單位對這一問題的解決措施還不夠完善。另一方面，不僅僅是在教育本身上，在其制度的保障上，由于相關單位對其安全、資金、人員方面都沒有明確的保障制度，這便使得在學校資金、人員的調(diào)配過程中無法得到法律法規(guī)的支撐，資源難以實行政策上的有效均衡配置。

二、推動農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的對策

從宏觀角度來講，針對我國農(nóng)村地區(qū)幼兒教育可以從以下幾個方面進行闡述，一是增加國家對農(nóng)村幼兒教育的重視程度，使得相關制度可以適當向農(nóng)村幼兒方面進行傾斜，這樣就可以全面的統(tǒng)籌城鄉(xiāng)幼兒教育科學發(fā)展基準線；二是學生要想有一個良好的學習成績，與老師的教導是分不開的，而我國農(nóng)村地區(qū)的一個普遍現(xiàn)象又是教師資源匱乏，因此國家應加大對農(nóng)村在校師資力量的建設工作，努力提高幼兒教師的教學水平；三是加強幼兒園與幼兒家庭之間的通訊互動，這樣才可以保證學校全面的了解學生，從而可以根據(jù)學生的具體情況去因材施教，從而實現(xiàn)我國幼兒教育又好又快的發(fā)展，從而為全面建造我國小康社會打下良好的教育基礎。

（一）提高認識，加大政府政策傾斜力度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展。教育部門應該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，將改善提高農(nóng)村幼兒教育放在一個戰(zhàn)略的高度，而這首先需要做的就是提高相關的財政投入力度，努力提高我國的農(nóng)村幼兒教育。具體表現(xiàn)在，我國可以在確保幼兒園設施和師資方面對一些較差的幼兒園進行取締，對一些發(fā)展?jié)摿^大的投入較多的經(jīng)費。同時，通過調(diào)整農(nóng)村幼兒園的布局，實現(xiàn)資源的共享。

（二）切實加強農(nóng)村幼兒教師隊伍建設。農(nóng)村幼兒教師在幼兒的健康成長方面所發(fā)揮影響非常關鍵。因此，加強農(nóng)村幼兒教師隊伍建設是改善農(nóng)村幼兒教育狀況之基礎的基礎，關鍵的關鍵。其中最緊要的工作是提高農(nóng)村幼兒教師待遇，保護他們合法權益，穩(wěn)定和建立一支高素質(zhì)農(nóng)村幼兒隊伍，針對目前農(nóng)村幼兒教師工作量大、工資收入低、工資拖欠嚴重的情況，為穩(wěn)定農(nóng)村幼教師資隊伍，教育主管部門要按照國家標準配備教師和設置班額，制定農(nóng)村幼兒教師收入最低控制線，并將幼兒教師納入醫(yī)療、失業(yè)、養(yǎng)老等社會保障體系之中，保護幼兒教師的合法權益，激發(fā)他們的從教積極性。

（三）加強幼兒園與家庭的聯(lián)系，"師"與"長"互動，促進兒童健康成長。由于幼兒園缺乏和家庭之間形成長效的聯(lián)系，“師”與“長”未能形成良性互動。幼兒園應該加強與家長的聯(lián)系，幼兒園入園時，應該建立幼兒家庭檔案，對幼兒的家庭狀況進行記錄，同時，在教育過程中，應該定期的將幼兒學習狀況及時的跟家長進行交流溝通，必要時，要進行跟蹤回訪，將幼兒的最新動態(tài)及時的通知家長。對于家長而言，應該將孩子的教育問題放在一個重要位置，及時的配幼兒園對于幼兒的教育工作問題。

（四）建立長效機制，加強監(jiān)督管理，對幼兒園建立完善的評價體系。對于農(nóng)村幼兒園來說，城市幼兒園與其比較起來，農(nóng)村幼兒園目前的評估體系尚不完善，尤其是一些規(guī)模較小的民辦幼兒園，甚至處于一種無人監(jiān)管的狀態(tài)，嚴重影響了農(nóng)村幼兒園的規(guī)范化發(fā)展。教育主管部門應該通過參照城市幼兒園標準，并且考慮農(nóng)村實際，制定出農(nóng)村幼兒園的最低標準，以保障每個農(nóng)村幼兒的最基本的教育需求，同時，教育部門要經(jīng)常對農(nóng)村幼兒園進行檢查、監(jiān)督和指導，定期進行評估，對不達標的幼兒園及時進行整改，嚴重時進行取締，從而保證幼兒教育的質(zhì)量。

三、結語

從幼兒教育發(fā)展的長遠目標預計人民的要求來看，我國農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育絕不可以僅僅依靠學習愛難關教育組織的力量去維護，這是絕對滿足不了為每個幼兒提供接受教育機會這一基本任務的，因此開展并加強幼兒園、家庭與社區(qū)之間的合作就顯得相當有必要了，“必須動員全社會的力量，挖掘當?shù)厝肆Α⑽锪Y源，采取多渠道、多形式，提供與當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、文化發(fā)展相適應的保育和教育、以滿足學前兒童發(fā)展及家長教育子女的需要。”如果政府能把嬰幼兒早期教育納義務教育范疇，相信我們的早期教育會有更好的發(fā)展。

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中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0128-01