關于如何提高初中音樂欣賞課教學質量的一些建議

木拉提江·木合塔爾

（新疆庫車縣牙哈鎮中學，新疆 庫車 842014）

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關于如何提高初中音樂欣賞課教學質量的一些建議

木拉提江·木合塔爾

（新疆庫車縣牙哈鎮中學，新疆 庫車 842014）

摘要：音樂學科作為素質教育的重要組成部分，對于提高學生的審美能力，陶冶學生的情操具有不可忽視的作用，音樂欣賞課在這方面的作用更加顯著。文章在分析初中音樂欣賞課作用的基礎之上，探索在教學中通過體現教學的人文精神，培養學生的審美能力，訓練學生的音樂節奏，體味音樂的文化價值，陶冶學生的音樂情操等措施來提高初中音樂欣賞課的教學質量。

關鍵字：初中音樂；欣賞課；教學建議

在素質教育時代，音樂教學在初中所有學科當中的作用越來越突出，越來越受到教育界的重視，音樂在培養學生完美人格方面的作用越來越得到教育界的認可，音樂不僅是一門專業技能，更是一門啟迪學生審美意識，幫助學生體味音樂價值的重要藝術形式。但目前許多教師在音樂欣賞課上存在著一些問題，影響著音樂欣賞課的教學質量。例如，有些教師為了迎合學生的胃口，一味地選擇流行音樂在課堂上放給學生欣賞，學生只是跟隨節奏搖頭晃腦，感受教師的時髦，卻并沒有體會到音樂的價值所在。為此，筆者在總結多年初中音樂教學經驗的基礎之上，探索通過在教學中通過體現教學的人文精神，培養學生的審美能力，訓練學生的音樂節奏，體味音樂的文化價值，陶冶學生的音樂情操等措施來提高初中音樂欣賞課的教學質量，找到音樂欣賞課的價值所在。

一、體現教學的人文精神

初中音樂教師在初中音樂欣賞課教學中體現人文精神是在教學中堅持以學為本，是學生主體性和本體性的重要體現，教師教學的對象是一個個活生生的人，是一個個有主體意識的人，是一個個思想和人格不斷發展的人，而音樂欣賞所帶來的人文價值，則是通過引導學生欣賞音樂而促進學生思想的發展和人格的發展，使音樂對學生的成長期待積極的促進作用，而不是消極的阻礙作用。因此，在音樂欣賞課中體現人文精神，教師因當從嚴格選擇音樂欣賞素材入手。初中生應當在一個積極向上、充滿正能量的范圍中成長，教師所選擇的教學素材也要符合這一要求，選擇一些高品質的音樂材料，高質量的古典音樂，向學生傳授古典、高雅、樂觀、積極的音樂素材，不要一味地追求流行音樂。

二、培養學生的審美能力

欣賞音樂也是培養學生審美能力的一種重要訓練方式，學生通過欣賞音樂，通過音樂的節奏、韻律、歌詞、樂器等元素，感受音樂美帶來的愉悅感，感受各種音樂元素在恰當組合之后帶來的和諧之美，使學生有感受音樂美入手，通過感受音樂美培養審美能力，進而學會對于其他事物的審美。因此，教師引導學生欣賞音樂是，應當向學生介紹音樂的創作背景，獨特之處，價值所在，教會學生審美的角度，從而達到對學生審美能力培養的目的。

三、訓練學生的音樂節奏

不同的人對于音樂節奏的把握存在先天上的不同，有研究表明，對于音樂節奏把握較好的學生，在做事時，更容易把握問題所在，找準問題的關鍵，具有更好的平衡能力和協調能力，做事也更容易成功。因此，訓練學生的音樂節奏，不僅有利于提高學生的音樂素養，更有助于提高學生的實踐能力。為此，初中音樂教師應當注重對學生把握音樂節奏能力的訓練。例如，教師在音樂欣賞課中，可以通過讓學生尋找一首曲子中顯著音節的方法，或者是讓學生學唱的方式來訓練學生的音樂節奏感。

四、體味音樂的文化價值

音樂來源于生活，例如不少音樂家在創造中都喜歡加入流水、鳥鳴、風聲、集市喧囂聲等元素，這些元素都是一定時期人們在音樂文化方面的造詣和追求的具體體現。一堂高質量的音樂課上，教師除了引導學生欣賞音樂本身以外，還應當引導學生體味音樂的文化價值，明確音樂與文化之間的必然聯系。例如，有教師在初中音樂欣賞課中，引導學生欣賞貝多芬的古典音樂時，將所放映的每一首曲子都做了簡要的文化背景介紹，學生結合文化背景，在欣賞音樂時，也更能夠理解貝多芬在創作每一首曲子是的心理活動以及當時的文化背景、社會因素對他的影響。

五、陶冶學生的音樂情操

音樂能夠使人放松，在學生進行完緊張的學習活動之后，都渴望在音樂欣賞課上能夠有放松的機會，使自己疲憊的身心得到釋放，環節緊張的學習情緒。因此，一堂高質量的音樂欣賞課應當能夠陶冶學生的音樂情操，使學生在欣賞音樂的過程中能夠隨著舒緩的音樂節奏放松身心，體味音樂帶來的愉悅。比如讓學生欣賞一段《梁山伯與祝英臺》中的一段低沉、緩慢的樂曲，讓學生們插上思維的翅膀去想象。他們聽后，會認為是蝴蝶累了，想要在花朵上休息一下，或認為是梁山伯和祝英臺在樓臺的私會。他們的想象是正確的，因為這些情況下，音樂就應該是這樣的速度和音色。其次，要考慮音樂的情緒是否與情景想吻合。然后，讓學生按照自己的想象去動作，在音樂伴奏下手舞足蹈，表現各自想象的情景。這樣，不僅幫助學生進行多種感覺器官的綜合運用，也有利于學生再造性想象能力的訓練，還陶冶了學生的音樂情操。

總結：音樂是陶冶學生情操、培養學生審美能力的重要媒介，對于初中生形成完整的人格具有重要作用，尤其是音樂欣賞課在這當中的作用更是不言而喻。音樂欣賞是人們以聆聽音樂作品的方式來體驗和領悟音樂的真諦，從中獲得精神愉悅的過程。它既是人們感知、體驗和理解音樂藝術的一項實踐活動，也是一項復雜的音樂審美過程。中學音樂欣賞教學，是整個音樂教育體系中的重要一環，它對學生審美意識的發展，審美能力的提高，以及學生個性心理品質的形成起著不可估量的作用。因此，在教學中通過體現教學的人文精神，培養學生的審美能力，訓練學生的音樂節奏，體味音樂的文化價值，陶冶學生的音樂情操等措施來提高初中音樂欣賞課的教學質量，使學生在音樂欣賞課中感受音樂美，體味音樂的價值。

參考文獻：

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[3]陳學超.乾潭初中音樂欣賞教學與學生音樂什么能力培養[J].新課程：中學。2015（8）：136-137.

中圖分類號：G633.951

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0117-01