高等教育管理中實施知識管理的策略

張波

（湖南涉外經濟學院，湖南 長沙 410205）

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高等教育管理中實施知識管理的策略

張波

（湖南涉外經濟學院，湖南 長沙 410205）

摘要：隨著知識經濟的發展，知識管理應運而生,高等院校是一種特殊的知識型組織，需要借助知識管理策略對其進行有效的支撐。本文是在對高等院校實施知識管理戰略的必然性進行了深入了解的基礎上,對高等院校進行知識管理的本質和意義進行了闡述,并與當前我國高等教育管理的真實狀況進行了結合,指出在教師間建立起知識交流與共享是切實推進高等院校知識管理的關鍵所在;知識創新則是切實推進高等院校知識管理的重要源泉。

關鍵詞：高等教育管理；知識管理;知識創新；知識共享

當前信息和知識出現了嚴重的膨脹性發展,這為高等教育管理層面帶來了新的巨大的挑戰,為了緊追時代發展的潮流,我們認為高等院校管理理論和實踐中需要適當合理的引入知識管理理論,以使高等教育能夠與社會的發展相適應，緊追時代發展潮流。

一、為高等院校營造整體團隊學習的良好氛圍,構建學習型組織,為實現知識的共享與創新而努力

要對整體團隊的建設提高重視程度,支持引導教師間建立起平等的對話模式,為教師提供更多的對話機會。不但要實現教研室、各系的內部交流，更要重視跨系、跨專業、跨學科的聯合,只有實現這樣的研究，才有利于取得更多更好的成果。內部成員之間的聯系互動以及團隊間的團結合作只是高等院校活力在一方面的表現,它還表現在多方面的對外開放上。對于對自身有益的信息和知識要善于吸收,并對其進行一定的加工處理，以使其轉變為能滿足自身發展的資源。同時也要具有輸出信息的功能,以為學校建立起一個具有多元和開放性特點的學習系統。美國“硅谷”大學、工業和科研機構密切聯合的典例為我們提供了很好的借鑒。

二、高等教育知識管理的前提是對教育管理者的管理觀念和組織進行創新

在對高等院校管理組織進行創新時，其主要內容是對管理機構進行改革,使得管理更為高效和經濟,從而能夠更好的滿足高等教育發展的需要。實現管理組織創新為高等院校知識管理的實現提供了組織保障。組織創新的主體并不應僅局限于管理人員層次,應鼓勵組織的全體成員參與其中。這既可以使創新系統性的需要得到滿足,又可以使得創新阻力得到有效的降低。

三、教師間建立良好的知識交流與共享是推動高等院校知識管理的關鍵所在

在進行高等院校知識管理的過程中，知識共享和相互信任應是其中有效的實踐,同時它要求文化氛圍為其提供支撐。信息技術為有效的知識管理提供了必須的支持,在進行知識管理的過程中，現代技術發揮著重要的作用，對知識傳播的領域進行擴展,促進傳播速度的提高是其價值的體現。在高等院校里建立起自己的網絡和知識庫,為知識的獲取、轉化和共享提供方便，是其操作起來更簡單,例如為了更好的實現教職員工之間的交流與共享，可以借助電子討論系統,讓教職員工將其實踐和經驗記錄下來，并在討論數據庫中進行存儲,為教職員工的交流互動提供便利;為切實加快隱性知識與顯性知識之間的交流和轉化，可在intrnet上合理的對網絡知識庫系統進行應用可;為了很好的推動隱性知識的交流與共享進程，可在有效借助現代信息工具的基礎上,對員工經驗和技巧進行總結;為更利于教職員工可以較快的找到具有某一項隱性知識的人，可以建立起相應的“尋人數據庫”和“知識地圖”等網絡系統,以為其提供方便;為了方便不同地域的人實現面對面的交流，可以借助視頻技術來打破空間距離帶來的阻礙。

四、推進高等院校知識管理,其重要的源泉是知識創新

（一）創新辦學觀念。樹立新的教育發展觀念，將教育、產業與市場進行合理的結合。打破原來單純進行高等院校教育的觀念束縛,要將教育規律、經濟規律和市場規律進行科學的結合，在此基礎上對高等院校的發展進行與考慮和認識,對高等院校教育進行更加深入的改革。

（二）創新教學手段。

隨著科學技術的發展，現代教育技術在高等院校教育過程中得到了廣泛的應用，這樣就很好的豐富創新了高等院校教育的手段,使對原本抽象的概念理解起來更加生動、形象和具體,對于知識的理解以動態的分析替代了原本靜態的理解,而感性的認識則深入到了事物的內部結構,這些都加深了高等院校的知識傳授和科研開發深度，并對其進程起到了有效的推動作用,很好的促進了高等院校的生存和發展。同時通過現代教育技術的使用，高等院校采集、存儲和傳播信息的速度得到了提升,其課程內容的設置得到了有效的豐富,有效的對高等院校知識儲備的容量進行了擴充。

（三）創新高等院校培養模式。

當前科學技術發展迅,大學畢業后知識出現老化的現象十分嚴重，畢業后5～6年后,在普通學科知識老化率回達到30%，而在尖端學科甚至會達到50%。這就印證了一個事實，對于人才的衡量，學歷并不是主要的標準,更應注重其創造性。教育的一個重要的目標就是對學生創造能力的培養。而在高等院校中，對于學習內容學生能否進行自主的選擇,是關乎高等院校培養模式能否實現創新的關鍵。當前科學技術得到了飛速的發展,知識積累的速度也在快速的增加,學科領域則呈現出既迅速分化又高度綜合的趨勢。因此，為了使學生能夠在有限的學校學習時間內最大限度的獲得最好的知識,促進自身潛能的充分發掘,更好的發展知識特性,就要改變舊的齊步走的學年制,要以高等院校學生的能力和精力為依據，對學習的進程進行自主的安排。要本著創新的原則，創造更多的機會讓學生可以“走出校門”，走進社會,融入到社會中接受更多的磨練,使得知識得到積累，能力得到增長。

總而言之,知識管理是一種全新的管理模式與方法,在當前的知識經濟時代，它能更好的與管理實踐發展要求相適應,因此知識管理在高等院校中的運用是適應時代發展的，是必然的選擇。當前知識化在各行各業表現的越來越突出,在高等教育中知識管理將會是一門備受關注的課題。

參考文獻：

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[3]韓海燕.淺談高校教師個人的知識管理[J]. 新西部(理論版). 2012(14)。

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0204-01