試論音樂課堂如何寓教于樂

毛山

（新疆精河縣青少年活動中心，新疆 精河 833300）

?

試論音樂課堂如何寓教于樂

毛山

（新疆精河縣青少年活動中心，新疆 精河 833300）

摘要：“寓教于樂”思想最早是由古希臘的教育家蘇格拉底提出，這一思想延續(xù)至今，對我們的教育教學(xué)活動有著非常深遠(yuǎn)的影響。寓教于樂在當(dāng)今社會不僅是進(jìn)行課堂教學(xué)的教學(xué)方法，更是符合當(dāng)今時代要求的教育思想和教學(xué)理念。在音樂課堂教學(xué)中貫徹“寓教于樂”的教學(xué)理念，有利于提高音樂課堂的吸引力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂課堂中貫徹“寓教于樂”的教學(xué)理念是新課程改革的具體要求，是符合社會和學(xué)生的實際需要的，是音樂課堂教學(xué)改革的未來走向。本文主要從在音樂課堂教學(xué)中貫徹“寓教于樂”的思想的策略進(jìn)行分析，希望能為聲樂教學(xué)提供供參考的策略。

關(guān)鍵字：音樂課堂 寓教于樂 策略 課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師的課堂教學(xué)效率。因此，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)的主要任務(wù)之一。“寓教于樂”的教育理念要求教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，在輕松愉快的環(huán)境和活動中主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂課作為學(xué)生的選修課之一，并沒有列入高考或者中考范疇。因此，音樂課對學(xué)生而言是較為輕松自在的課，但是在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中教師教學(xué)缺乏新意，僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下陶冶情操，激發(fā)對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣；教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、合作的學(xué)習(xí)氛圍，通過具體的音樂活動掌握基本的音樂知識嗎，真正在課堂教學(xué)中貫徹“寓教于樂”的教學(xué)理念。

一、音樂課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的實際生活

在音樂課堂教學(xué)中教師要注意將學(xué)生生活實際的音樂作品融入音樂課堂教學(xué)中。第一，選用學(xué)生感興趣或者具有特殊意義的音樂作品用來豐富音樂教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的音樂作品中發(fā)展自己的音樂鑒賞能力。例如，在教學(xué)活動中教師可通過選用學(xué)生喜愛的動畫片的音樂作為教學(xué)材料。第二，可通過與具體的音樂欄目結(jié)合進(jìn)行具體的教學(xué)，用學(xué)生熟知的音樂節(jié)目吸引學(xué)生注意力，在觀看節(jié)目或者欣賞節(jié)目代表歌曲的過程中發(fā)展學(xué)生的音樂能力。例如，教師可借用中國好聲音、我是歌手、超級女生等節(jié)目來進(jìn)行日常的課堂教學(xué)。

二、進(jìn)行學(xué)科整合，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

音樂課堂教學(xué)是傳遞人類文化的重要途徑之一，有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生的音樂文化事業(yè)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對于音樂的感受和體驗，對提高學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)造力和審美能力有著重要的影響。音樂課與其他學(xué)科一同為傳承和更新我國優(yōu)秀文化服務(wù)。因此，教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時要注意將音樂課教學(xué)與其他學(xué)科相整合，優(yōu)化音樂教學(xué)效果。首先，將音樂教學(xué)與舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合，實現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)涵的升華。例如在學(xué)習(xí)《過新年》這首曲子時，教師讓學(xué)生體驗其中的歡歌笑語并組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。其次，可將音樂教學(xué)與數(shù)學(xué)、語文等文化學(xué)科整合起來，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。

三、創(chuàng)設(shè)有趣情景，激發(fā)學(xué)生興趣

聲樂教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，增強(qiáng)學(xué)生對于音樂的理解和體驗。例如在進(jìn)行《快樂的六一》曲目學(xué)習(xí)和欣賞時，教師可創(chuàng)設(shè)六一兒童節(jié)的愉快氛圍，教師可在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)其在六一兒童節(jié)的愿望并對以往的兒童節(jié)進(jìn)行回憶，通過與學(xué)生之間的互動營造良好的節(jié)日氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍下更為深刻、透徹地理解這首曲目所表達(dá)的愉快和喜悅。

四、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)?shù)氐囊魳焚Y源相結(jié)合

教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時要充分利用當(dāng)?shù)氐囊魳焚Y源，特別是對優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂資源的利用，將具有地方特色的資源運(yùn)用到實際的教學(xué)活動中，可神話學(xué)生對本地音樂資源的理解，加深對本地音樂資源的喜愛之情，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂資源的發(fā)展與更新。例如，新疆地區(qū)的聲樂教師課利用當(dāng)?shù)氐拿窀柽M(jìn)行聲樂教學(xué)，讓學(xué)生了解民歌的具體含義和表達(dá)的感情，深化學(xué)生對本民族音樂的認(rèn)同與理解，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和當(dāng)?shù)匾魳焚Y源的開發(fā)與利用。

五、運(yùn)用語言節(jié)奏，訓(xùn)練學(xué)生音樂節(jié)奏

音樂課堂教學(xué)的目的就在于讓學(xué)生掌握基本的音樂知識，豐富學(xué)生的知識和文化領(lǐng)域，讓學(xué)生掌握音樂節(jié)奏并領(lǐng)會音樂的潛在含義。在音樂教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)是其主要組成部分，是學(xué)生學(xué)好音樂的基礎(chǔ)條件。因此，在音樂教學(xué)中教師要重視學(xué)生音樂節(jié)奏的訓(xùn)練。語言節(jié)奏是來自我們生活實踐的，是較易被學(xué)生掌握的。因此，在教學(xué)活動中教師可借助語言節(jié)奏來降低學(xué)生掌握音樂節(jié)奏的難度。例如讓學(xué)生通過模仿動物有節(jié)奏的發(fā)音來進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的敏感度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萍.寓教于樂 優(yōu)化音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)[G].教育前沿（理論版）.2008(12).

[2]謝寧.寓教于樂 陶冶情操——音樂課堂教學(xué)一得[G].浙江電化教育.1998(03).

[3]黎桂連.小學(xué)音樂課堂中如何寓教于樂[G].中小學(xué)音樂教育.2016(02).

中圖分類號：G633.951

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0141-01