數學學習興趣培養之我見

趙英勇

摘 要 數學學習興趣對數學教學有中藥的影響，本文結合具體的教學實踐，從不同方面分析了培養學生數學學習興趣的方法。

關鍵詞 數學學習 興趣 培養方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是事業成功的前提，也是激發學習熱情，產生內在動力的關鍵。中學生心理上處于半幼稚半成熟的狀態，在學習上會對有興趣的學科產生較高的積極性，最終使興趣成為他們主動學習的動力。那么，在教學中如何培養學生的學習興趣，使學生愿學、樂學，對此，談談個人淺見。

1營造學習環境 ，誘發興趣

在教學中，教師根據教材內容和學生的心理特征巧設導語，引導學生置身于問題情境之中，進入發現者的角色，引發他們的求知欲。教學中只有為學生打造良好的學習環境，營造良好的課堂氛圍，才可以誘發他們的學習興趣。例如在學習“函數的圖像”一節時我創設了這樣的情景：烏龜和兔子賽跑，兔子開始遠遠領先于烏龜，兔子就驕傲了，在路邊睡了一覺，而烏龜卻一直往目的地奔跑，最終烏龜獲得了冠軍。教師用多媒體把這一情節用簡潔的函數圖像展示出來，圖文并茂，聲像并舉，學生的手、眼、耳多種感官協同并用，有了新穎感、驚奇感 、直觀感、獨特感，喚起學生的“情緒”，誘發了學習興趣，提高了教學效果，增強了學生學習數學的積極性。

2創造有用的機會，產生興趣

數學與實際生活息息相關，數學來源于生活，又為生活所用。教學時應結合教學內容，創造應用機會，讓學生了解數學在生活、生產和科學研究中的應用價值，從而產生對數學的興趣。例如，在學習三角形穩定性后，教師舉了幾個生活中的例子，如大型橋梁的架設，塔吊的塔基，修房用的房梁等都用許多小三角形組成的例子，讓學生帶著這一疑問進行思考，通俗易懂。生活中還有許多用到數學知識的事例，比如，壓自來水管道，天然氣管道，都用到“兩點間線段最短”的知識，用它為人們節省了人力、物力和財力。這樣學用結合，不僅激發了學生學習興趣，也加深了學生對數學的理解，培養了分析問題和解決問題的能力。

3注重學習習慣，培養興趣

對中學生來說，最重要的是學會學習，要學會學習，就要擁有一定的學習策略。良好的認知策略和學習習慣能幫助學生積極有效地進行信息加工，使學生理解深刻，記憶牢固，事半功倍，從學習中體會到樂趣，得到一種享受，從而學得更好、更快、更高興。因此，樂學必然要依賴于會學。不會學，學不好，最后自然是不愿學、厭學。在數學教學中，讓學生根據學習內容會自學，理解掌握基本知識，理清題中的數量關系，明確解題思路，正確解決數學問題，形成自我質疑的良好習慣，從而培養數學學習的興趣。課堂是孩子們學習的陣地，是獲取知識好的地方，老師應該用和藹的語言、形象化的直觀教學感染學生。在教學中抓住教學重點，從學生實際出發，提出新穎具有吸引力的問題，引導學生積極動腦、動手、動口，全身心投入課堂學習之中，養成良好的課堂聽課習慣，用成功的體驗喚起學生學習興趣。課堂上所學知識全部掌握是有限的，課后復習是對所學知識的更高層次的理解鞏固。遺忘曲線的先快后慢規律告訴我們，新學的知識在兩三天后遺忘最多，時間久了，再復習要花很多工夫，這就要求我們要及時引導學生復習，鞏固所學知識，溫故知新，強化記憶理解。良好的學習習慣一旦養成，學生學習數學的能力提高，學習數學的興趣會越來越濃。

4開展活動，提高興趣

在課堂中巧設活動，讓學生在學習中活動，在活動中學習，避免數學知識的枯燥乏味，增加課堂的生動性，實現生生互動，共同探究新知，達到共同掌握知識，共同提高的目的。在學習租車和購票時，學生理解這一知識點比較抽象，教師以注重引導學生主動參與學習的全過程為主線，結合生活實際考慮，讓學生在體驗中思考，在思考中創造，培養他們的創新思維和實踐能力，引發他們的學習興趣。例如：學習簡便運算120-98，可讓學生結合平時逛超市購物付款的經驗來幫助理解：媽媽拿了一張百元大鈔和20元零錢，買一件98元的襯衫，她怎樣付錢？營業員怎樣找錢？最后媽媽還有多少錢？這樣創設可以引導學生真正理解“多減了要加上”的規律，既增添了學生的學習興趣，又提高了學生的素質。

5自主總結，保持興趣

數學教學中要及時引導學生把所學的知識從點到面組成知識體系，有利于引導學生理解知識的內在聯系，培養學生從整體上把握知識能力。因此，教師應引導學生自主動腦、動口，讓學生自主總結，是十分重要和必要的。例如，在學習了有理數加法后，提出來了這樣一個問題：通過學習你發現了什么？有的學生的回答是這樣的：

（1）同正兩數相加得正；

（2）同負兩數相加，結果為負，只把絕對值相加；

（3）絕對值不等的異號兩數相加，取絕對值較大加數的符號，再用較大的絕對值減去較小的絕對值；

（4）絕對值相等的異號兩數（互為相反的兩數）相加，結果為零。教師鼓勵了學生，讓學生在系統歸納總結中，體驗自主發現和學習的快樂，固化了學生學習興趣。

最后，教師還應關心學生、愛護學生，幫助學生解決生活和學習中的困難。教學中正確對待學生中的個體差異，讓不同層次的學生都有發表自己見解的機會。特別注重學習困難的學生，從精神上多鼓勵，學法上多指導。建立良好的師生關系，幫助學生樹立信心，主動學習，是培養學生學習數學興趣興趣的前提和保障。