多媒體在初中語文教學中的作用

楊洪法

摘 要 多媒體是實現語文教學目標的一種重要的、現代先進的教學手段，正確運用多媒體能激 發學生學習興趣，能創設出優美的情境，強化學生對文本的理解。從而在教學中突出重 點，突破難點；同時可以有利于豐富教學資源，擴大課堂教學容量，提高語文課堂教學效率。

關鍵詞 多媒體 語文學習 作用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

1運用多媒體，激發學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。學生的學習興趣對激發他們的學習動機，調動學習積極性起決定作用，一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。為了增強學生學習的效果，教師就有必要借助現代化的教學手段。

在學《口技》時，筆者提前下載中央電視臺“曲苑雜壇”中“洛桑學藝”的一個片段，放給學生聽，他們一下子就來了興致，紛紛說那就是“口技”。然后又播放一段相聲演員表演的“百鳥朝鳳”的片段，逼真的鳥鳴，變換多端的腔調，抑揚頓挫的聲音，讓學生聽得如醉如癡。由此，筆者告訴學生，這還不是最優秀的口技表演者呢。優秀的口技表演者不僅能模仿各種聲音，還能把多種聲音同時表達出來。學生聽了將信將疑，于是就開始《口技》一文的學習，就這樣順利地導入課文。

因此，在教學中，教師要善于利用教學信息資源，啟迪學生思維，使學生以求知、質疑作為學習的起點，改變傳統的以事實為起點的學習模式。只有這樣，才能提高學生觀察、聯想、分析、判斷、解決問題的意識，發展學生的綜合思維能力。

2運用多媒體，創設逼真情境

多媒體課件利用多媒體的文字、圖像、聲音、動畫的形象逼真，生動新穎的優勢，提供給學生多樣性的外部刺激，有利于創設良好的情境，引發學生的學習興趣。例如，我們可以利用多媒體手段，使學生真實地看到作者在文中所說之物，所寫之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長江、洶涌的泥石流等等。當這些物象一旦出現在多媒體教室的大屏幕上，即刻給學生震驚、新奇、神秘、如臨其境的感覺，引發學生無限的遐想，從而激發學生探索的欲望。學生不僅得到欣賞的機會，獲得審美的享受，而且還可以聯系課文內容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。

實踐證明，結合錄音、畫面等多媒體手段，創設的情境良好，效果逼真，不僅引發學生學習語文的興趣，打開學生聯想的閘門，啟發積極的思維，更有助于把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，具有十分重要的意義。

3運用多媒體，突破課文重難點

多媒體技術圖、文、聲、像并茂，向學生提供形式多樣、功能各異的的感性材料。在教學中教師抓住重點在大屏幕上展播，讓學生自由選擇合作伙伴，進行師生、生生間的多維互動，合作研究問題、匯總信息，師生共同對信息進行選擇、加工、完成對問題的研究，形成共識或提出更多深層次的問題，可以培養學生探索問題、分析問題和解決問題的能力。

例如《觀舞記》是冰心女士寫的一片文章，文中有揭示印度舞特點的句子，也有很多贊美卡拉瑪姐妹優美舞姿的語言。例如：“她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂……忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝……”這些語言雖然很美，但是有點抽象，“忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝”是一種怎樣的動作？于是，筆者就從網上搜集部分舞蹈的剪輯，又查閱有關資料，找到關于卡拉瑪姐妹表演的一些影像資料，用大屏幕展示出來。直觀的圖片給學生以強烈的視覺沖擊，他們紛紛驚呼起來。借此，筆者發動學生仔細觀察圖片，然后再仔細讀課文，這一次學生讀得就有興趣了。于是，筆者又根據當時的情景，臨時設置一個教學環節：看著其中的一幅圖片，用文章中的語言來描述。因此，在教學中，教師要善于結合自己的教學設計，充分利用網上的教學信息資源，針對學生的特點和需求，以多媒體、超文本、友好交互等方式來組織課堂教學，從而創設愉快的、數字化的學習情景，使本來枯燥無味的課堂變得生動、活潑、有趣，學生也易于接受和掌握知識。

4運用多媒體開展主題閱讀，拓展語文天地，開闊學生視野

網絡還有一個最大的優勢，就是可以大容量地提供更多的主題閱讀類文章，增加學生的閱讀量，通過對比閱讀讓學生更好地理解單元主題思想。

比如在學習杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，為了讓學生更充分地了解杜甫憂國憂民的高尚情操，筆者搜集了他的其他能體現這一思想的詩篇，如《春望》、《石壕吏》、《無家別》等，讓學生在閱讀中體驗杜甫這種牽記民生的厚重深情；筆者還特意找到其他的愛國詩人的名篇名句，像文天祥的《過零丁洋》、屈原的《離騷》、范仲淹的《岳陽樓記》，還有近代如周恩來、魯迅等人物等，讓學生看到那些在歷史長河中把個人命運和國家命運始終聯系在一起的偉大的人們，正是因為有這些仁人志士的出現，人民的生活才一步步走向安寧和穩定，正是他們以這種喚醒，才讓后人越來越清晰地認識到民眾生存和安國需先安民的重要性。小小屏幕，天地開闊，多媒體的充分利用，確實將語文學習的天地拓展到無限寬闊，大大增加學生知識的容納量。

總之，多媒體在教學中的應用作為一種現代化的教學手段，在初中語文教學中能夠發揮巨大的作用。多媒體教學有利于學生學會學習、學會思考、學會創新和發展新的理念、新的思想，能有效提高課堂教學效率。多媒體在教學中的運用和推廣，必將有效推動語文教學質量的全面提高。

參考文獻

[1] 趙杏春.多媒體與語文教學[J].中學課程資源，2008（01）.

[2] 葉昕.多媒體在中學語文課堂教學中的運用研究[J].東北師范大學，2012（08）.