在初中歷史教學(xué)中科學(xué)運用多媒體

馬永春

[摘 要]歷史是一門綜合性學(xué)科。在新課改的大背景下，多媒體技術(shù)在初中歷史課堂的運用越來越受到重視。多媒體技術(shù)優(yōu)勢明顯，更迎合歷史學(xué)科綜合性的特點。本文介紹了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢并提出幾點建議，希望完善多媒體技術(shù)的在初中歷史教學(xué)中的實際運用。

[關(guān)鍵詞]初中；歷史；教學(xué)；多媒體

一、多媒體輔助歷史教學(xué)的優(yōu)勢分析

1.提高學(xué)習(xí)歷史的趣味性

歷史已經(jīng)成為了過去，要想重現(xiàn)歷史，課本的文字敘述相對來說比較抽象和枯燥，學(xué)生們受想象力所限，很難對歷史學(xué)習(xí)提起興趣。而媒體技術(shù)的特點就是圖文并茂，這就決定了其在呈現(xiàn)知識點時會更加生動形象，體現(xiàn)教學(xué)的重點難點時更加直觀，并且能將許多語言無法表達的事實和情感更具象化的表現(xiàn)出來，使學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維

新課程標準對中學(xué)生提出了培養(yǎng)學(xué)生能力的新要求， 其中最主要、 最核心的就是思維能力。歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科，歷史的學(xué)習(xí)實質(zhì)是一種綜合的學(xué)習(xí)，歷史教學(xué)內(nèi)容體系龐大，內(nèi)容紛繁復(fù)雜，包括政治、經(jīng)濟、文化、社會等多方面的知識。多媒體教學(xué)能很好的兼顧這些方面，把視頻音像、圖形、文本、社會背景等因素形象具體化，通過對史實的分析，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的理解和評價能力，從而提高歷史意識，健全歷史思維，能全面綜合性的分析問題。

3.有利于重構(gòu)歷史課堂

傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式是以教師的講和學(xué)生被動地聽為主，教師教什么學(xué)生便學(xué)什么，教師提出的問題大多是概念性問題，學(xué)生只需做出記憶性的回答。這樣的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主觀能動性，不能把學(xué)生看作是知識的主動建構(gòu)者。新課改要求構(gòu)建以學(xué)生為主體的開放性課堂。在初中歷史的教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，有助于更新教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)一味看重課堂知識的模式，能為學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建全新的歷史教學(xué)課堂。

二、初中歷史教學(xué)運用多媒體存在的問題

1.課件內(nèi)容設(shè)計不科學(xué)

在新課改的實施過程中，運用多媒體進行課程的制作已經(jīng)成為初中歷史老師教學(xué)的一個有效工具，但就目前課件設(shè)計來看，存在以下的問題與不足：就初中青年老師來講，他們對現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的比較全，而為了凸顯多媒體技術(shù)的功能與魅力，一些年輕教師過于追求動畫和聲音效果，將教學(xué)課件制作得過于花哨，忽略了課件內(nèi)容，顛倒了主次關(guān)系，由于該階段學(xué)生極易被新鮮事物影響，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中過分關(guān)注多媒體形式而忽略了教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果達不到理想效果。

2.多媒體教學(xué)忽視了師生互動

新課改的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，能夠在教學(xué)中學(xué)會自我思考與創(chuàng)新實踐。在初中歷史教學(xué)中運用多媒體進行講解，老師并沒有改變原有的主體性教學(xué)意識，沒有將學(xué)生置于主體地位。因此，在教學(xué)中仍然存在通過多媒體電子教案教學(xué)使學(xué)生被動性接受知識。在教學(xué)理念沒有根本改變的前提下，多媒體的應(yīng)用表現(xiàn)為師生互動性不高、教學(xué)靈活性不強，使學(xué)生的思維不能得到較好的拓展，沒有突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

3.多媒體運用疲勞化

初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，課程多，把多媒體引入歷史課堂，能為課堂帶來一些新鮮的樂趣，能讓學(xué)生得到一定的放松，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在實際的教學(xué)中，一些教師在嘗到多媒體教學(xué)的甜頭之后，開始樂此不疲并頻繁的嘗試多媒體的融入，這樣一來，學(xué)生們也由最初的新鮮有趣變?yōu)槠趨捑耄嗝襟w的作用也就大打折扣。

三、多媒體輔助初中歷史教學(xué)的建議

1.加強課件吸引力

多媒體教學(xué)并不是簡單的播放PPT，更不是為了運用而運用，過多使用單一形式多媒體，會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。那么如何科學(xué)的把多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合呢？這就需要教師投入大量的時間和精力來思考并制作。要保證課件的質(zhì)量，課件的內(nèi)容必須達到教學(xué)標準、課件必須具有吸引力。第一，要符合學(xué)生的心理特征，在外觀上美觀大方，在內(nèi)容上獨樹一幟、吸引學(xué)生注意力、貼近學(xué)生的生活。第二，文字內(nèi)容不可過多過密，不能讓學(xué)生只是走馬觀花的觀看而沒有時間來思考課件的內(nèi)容。

2.把握合理適度原則

多媒體輔助教學(xué)越來越得到廣大師生的認可，但是我們教師要對多媒體教學(xué)性質(zhì)有清楚的認知，要認識到多媒體只是教學(xué)的輔助，不應(yīng)把其放在教學(xué)的主體地位。在實際運用時要嚴格遵循合理原則。第一，合理的時間插入多媒體。多媒體運用時間要合理得當(dāng)，可以在課堂一開始就用多媒體導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以在灌輸了太多知識以后運用多媒體調(diào)節(jié)課堂氣氛，這需要教師靈活掌握課堂節(jié)奏。第二，要針對教材內(nèi)容合理運用多媒體。有些內(nèi)容運用了多媒體技術(shù)后如虎添翼，能起到更好的效果，而有些內(nèi)容確實無需運用到多媒體，這就需要教師吃透教材內(nèi)容，并且在教學(xué)實踐中探索完善。

3.與其他教學(xué)方式并用

多媒體教學(xué)只是教學(xué)手段的其中一種，在運用多媒體的同時，也不能忽視其他教學(xué)手段。能將多媒體教學(xué)與其他教學(xué)手段結(jié)合才是真正的發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用。例如，在講解一些歷史人物時，可以播放不同演員的演繹片段，并且采用課堂提問的方式詢問學(xué)生認為哪個版本最好，并且說明理由。這種將多媒體與課堂提問結(jié)合的方式既增加了趣味性又充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，并且有助于學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，可謂一舉多得。另外，還可以將多媒體教學(xué)與小組合作、情境教學(xué)等教學(xué)手段結(jié)合，豐富課堂。

總而言之，將多媒體技術(shù)運用到初中歷史課堂中更能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，提高教學(xué)效果。但多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，恰當(dāng)?shù)倪\用才能發(fā)揮它的優(yōu)點。因此，教師在使用多媒體教學(xué)時，應(yīng)注意把握適度、直觀性原則，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、吸引學(xué)生的注意能力迎合學(xué)生的心理特點，這樣才能使多媒體教學(xué)發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。

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