誦江南

陳亭如

遠(yuǎn)山黛青，煙雨云霧，唯有幾聲鳥鳴，綿長婉轉(zhuǎn)。窗外悠遠(yuǎn)，窗內(nèi)寧靜，只聞筆紙的沙沙作響聲。

山水江南，不僅風(fēng)景如畫，更是文化人情之地。晨日，灰白的教學(xué)樓中，傳出的總是清脆的朗朗的讀書聲，那是莘莘學(xué)子與唐宋明清情感的交流。時(shí)光荏苒，盡管我早已不再是這些童稚中的一員，但語文卻伴著我步入了另一階梯。

還記得小學(xué)時(shí)，老師總愛讓我們讀詩。飽含著滿心的感情去真真切切地朗誦。第一次獨(dú)誦，是在三年級。稚嫩的手有些顫抖地捧著散發(fā)著紙墨香氣的書。“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)……”就這樣，緊張得一字一頓，微顫的聲音將整首詩念得平白淡漠。于是懷著急切的心情念完了整首詩，只盼望著早些結(jié)束。老師一直溫和地看著我，直到我念完。“這首詩表達(dá)了作者什么情感？”老師微笑著問我。霎時(shí)，我的腦中一片空白。老師期待的目光，同學(xué)們好奇的眼神匯成一擊，將我的思緒擊得支離破碎。“朗誦，不是簡簡單單的讀，而是通過朗誦，理解、把握整首詩。要放松自己，清除別的雜念，再去獲得體會。江南，是山清水秀，是煙雨迷蒙。同學(xué)們，看看窗外，多么詩意的春景！難道不應(yīng)寫進(jìn)詩中嗎？”

我探出頭，只見窗外拂柳映潭，石山流水。春霧從天際傾下，掩了花開花落。再拿起手中的詩，不禁有些別樣的思緒。老師對著我一笑，示意我再朗誦一遍。我深吸一口氣，仿佛傾注了萬千對江南風(fēng)景風(fēng)采的描繪與喜愛于詩中。誦畢，我還意猶未盡。煙柳風(fēng)貌，都在眼前。我終于領(lǐng)會到朗誦的趣味與美妙。老師依舊微笑著，我也嫣然一笑。

江南好，詩人多詠其美。第一次深深切切地體會江南，不是為景致所迷，卻是在語文課堂上的詩詞之中。從此，不論是在作文還是閱讀中，我都會先滿賦情感地去審視一番詩作，再認(rèn)真地去做那些題目。正是情感去領(lǐng)會古詩，才開啟了我對文學(xué)的喜愛。

江南之地，風(fēng)景曾舊諳；語文之美，詩歌伴我閱遍風(fēng)景。