教有思想的語(yǔ)文

王春寶

達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”所以，課堂教學(xué)是要講究教學(xué)方法的。

語(yǔ)文味教學(xué)法是以語(yǔ)文味教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，以教學(xué)過(guò)程中師生共生、共賞、共創(chuàng)、共享、共鳴、共融、共進(jìn)為教學(xué)宗旨，以既要就語(yǔ)文教語(yǔ)文又要跳出語(yǔ)文教語(yǔ)文，使教學(xué)成為真、善、美、樂(lè)相統(tǒng)一的過(guò)程等為教學(xué)原則，以“一語(yǔ)三文”教學(xué)模式和其變式為主要教學(xué)方式，以語(yǔ)言、文章、文學(xué)、文化為教學(xué)內(nèi)容要素和教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，以融合文本思想內(nèi)容與師生生命體驗(yàn)打造新的教學(xué)主題為教學(xué)重心，以營(yíng)造教學(xué)審美意象與意境、建構(gòu)教學(xué)藝術(shù)作品為教學(xué)追求，同時(shí)又充分具備語(yǔ)文教師和學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)抒情言志并實(shí)現(xiàn)價(jià)值推送之功能的一種“有溫度”的表現(xiàn)性教學(xué)法。

本專題特別邀請(qǐng)到語(yǔ)文味教學(xué)法創(chuàng)始人程少堂教授撰寫(xiě)《語(yǔ)文味教學(xué)法——一種新的教學(xué)語(yǔ)言》。程教授在文中介紹了語(yǔ)文味教學(xué)法的定義、語(yǔ)文味教學(xué)法的核心詞匯、語(yǔ)文味教學(xué)法的關(guān)鍵句式等內(nèi)容。程教授還強(qiáng)調(diào)：“像任何方法、模式都是開(kāi)放的，不可能一成不變和一勞永逸的一樣，語(yǔ)文味教學(xué)法也有其特殊性和一定范圍的適應(yīng)性，因此應(yīng)用中還要結(jié)合校情、生情、教情。”這就善意地提醒讀者面對(duì)任何一種理論都要與實(shí)際情況相結(jié)合，不能機(jī)械照搬。

本專題還邀請(qǐng)了“程少堂專家工作室”的幾位名師撰稿，他們?cè)诓僮鲗用嫔疃绕饰龊屯平榱苏Z(yǔ)文味教學(xué)法。

特級(jí)教師錢(qián)冰山從“細(xì)節(jié)的品味”對(duì)語(yǔ)文味教學(xué)法在記敘文教學(xué)中的應(yīng)用做了詮釋與示范，特級(jí)教師何泗忠以“詩(shī)意的把握”示范了如何運(yùn)用語(yǔ)文味教學(xué)法教學(xué)詩(shī)歌閱讀，廣州名師梁青老師從“語(yǔ)文的寫(xiě)作”角度詮釋了如何運(yùn)用語(yǔ)文味教學(xué)法來(lái)教授散文寫(xiě)作，教研員戴月老師則從“文本的解讀”方面入手，對(duì)語(yǔ)文味教學(xué)法在說(shuō)明文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用做了詮釋與示范。

本專題從理論到實(shí)際操作層面，全方位地對(duì)語(yǔ)文味教學(xué)法作了介紹。這是一種全新的教學(xué)語(yǔ)言，一種全新的教學(xué)法，一種全新的教學(xué)理論。希望本專題能幫助各位老師真正認(rèn)識(shí)“語(yǔ)文味”。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋(píng)果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就有了兩種思想，甚至更多。”期望本專題能給讀者帶來(lái)新的體驗(yàn)與收獲。