探討如何提高新課程信息技術(shù)課堂效益

黃志慧

摘 要： 隨著課程改革的逐漸深入，教師應(yīng)更新教育理念，樹立以學(xué)生為本的原則，提高教學(xué)質(zhì)量和成效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在有限的時(shí)間內(nèi)保證課堂效率。教學(xué)成效是否真正發(fā)揮出來，并不以教師是否完成教學(xué)內(nèi)容、教師教得精彩與否為標(biāo)準(zhǔn)，而看學(xué)生到底學(xué)得怎么樣。基于此種情況，作者對(duì)如何提高新課程信息技術(shù)課堂效益進(jìn)行了深入分析和思考，并提出了自己的建議。

關(guān)鍵詞： 新課程 信息技術(shù) 課堂效益

信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)能力和素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，在新課程背景下，如何提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量成為擺在所有教師面前急需解決的問題。本文以提高信息技術(shù)課堂效率應(yīng)遵循的原則作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對(duì)提高新課程信息技術(shù)課堂效率的有效策略進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、提高信息技術(shù)課堂效率應(yīng)遵循的原則

首先，發(fā)展性原則，課程改革的出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生的發(fā)展為原則，用發(fā)展的看光看待教師和學(xué)生，對(duì)教師和學(xué)生的行為進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從而激勵(lì)師生共同發(fā)展。其次，全面性原則，應(yīng)全面貫徹素質(zhì)教育理念，落實(shí)好課程計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)科的德育功能真正凸顯出來，在對(duì)基本技能、知識(shí)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化的過程中，給予學(xué)習(xí)過程、方法足夠的重視，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。再次，可操作性原則，有效的課堂離不開評(píng)價(jià)，因此，課堂評(píng)價(jià)方法應(yīng)滿足課堂教學(xué)實(shí)際需要，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)是獨(dú)立的，避免重疊，拓展使用范圍，加速推廣進(jìn)程。最后，開放性原則，學(xué)校應(yīng)將定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，給予教師足夠的個(gè)人空間，鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)造性勞動(dòng)，形成特色和風(fēng)格。

二、提高新課程信息技術(shù)課堂效率的有效策略

（一）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化

在新課程背景下，要提高信息技術(shù)課堂質(zhì)量，首先應(yīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證信息技術(shù)課堂成效的關(guān)鍵因素。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)生展開，針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生存在的實(shí)際問題，采取有效解決方式，滿足學(xué)生情感、發(fā)展和求知方面的多種需要，這是以人為本理念的重要體現(xiàn)，也是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的根本歸宿。比如講到多媒體信息的加工與表達(dá)時(shí)，教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，采用分層教學(xué)法設(shè)置基礎(chǔ)題和探究題，對(duì)于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生可以讓他們多做探究題。在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題的過程中，教師應(yīng)以學(xué)生思維能力為出發(fā)點(diǎn)，提高基礎(chǔ)題的可操作性。同時(shí)，教師還應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，將重難點(diǎn)凸顯出來，對(duì)學(xué)生在課堂上的種種表現(xiàn)進(jìn)行分析，以學(xué)生興趣為入手點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

信息技術(shù)課堂的有效開展離不開教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的精心設(shè)計(jì)，將任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)融合，將知識(shí)變成任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做的能力得到提升，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，講到表達(dá)信息的加工與表達(dá)這節(jié)課的時(shí)候，教師可以學(xué)生的月考成績?yōu)槔瑢⒊煽兘y(tǒng)計(jì)表展示給學(xué)生看，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)據(jù)表格處理的真正價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)，教師可以布置和成績相關(guān)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互間的交流、合作，通過任務(wù)布置引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中既了解掌握知識(shí)程度，又有助于自主探究能力提升。

（三）給予集體備課足夠重視

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化，必須樹立正確的集體備課價(jià)值取向，這是提高信息技術(shù)技術(shù)課堂效益的關(guān)鍵所在。同一個(gè)備課組的教師在對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行深入理解之后，將自己教學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)出來，并和其他教師進(jìn)行討論，集思廣益，實(shí)現(xiàn)資源共享，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行取舍，并對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行拓展，以保證教學(xué)成效。

（四）采用小組合作模式提高課堂質(zhì)量

新課程更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)功能不再只是知識(shí)的傳授。教師可以案例或者活動(dòng)為載體，讓學(xué)生進(jìn)行自主性探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，講到信息安全與防范策略這一節(jié)的時(shí)候，教師可以采用小組合作模式共同完成任務(wù)。將一個(gè)任務(wù)分成幾個(gè)模式，每個(gè)模塊應(yīng)安排三四人合作，教師指導(dǎo)學(xué)生的過程中應(yīng)隨時(shí)掌握各個(gè)小組完成任務(wù)的情況，學(xué)生在這一過程中的合作能力和獨(dú)立思考能力都得到良好的鍛煉。

（五）強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究、思考的原動(dòng)力，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。首先，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。其次，保證課堂提問的趣味性，課堂提問是師生進(jìn)行互動(dòng)的有效渠道，有效的提問不僅能對(duì)學(xué)生的知識(shí)和水平進(jìn)行檢查和掌握，更能拓寬學(xué)生的視野，啟迪他們的智慧，根據(jù)學(xué)生情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，活動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

總而言之，通過對(duì)提高信息技術(shù)課堂效益的方法進(jìn)行深入分析保證教學(xué)質(zhì)量是具有一定現(xiàn)實(shí)意義的。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們掌握信息技術(shù)的能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和變化。教師還應(yīng)不斷探索教學(xué)新模式，拓展教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，通過教學(xué)研究力度的總結(jié)，保證信息技術(shù)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒湘暉.新課程改革背景下如何有效提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2015，（32）：45-46.

[2]劉開明.新課程背景下提高信息技術(shù)課堂效率的實(shí)踐研究[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012，（05）：77-78.

[3]安維正.信息技術(shù)課中高效課堂的認(rèn)識(shí)與體會(huì)[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（20）：58-59.