淺析高中地理學案設計與實施研究

堵金亮

摘要：隨著中國教育的發展，教育中所隱藏的問題也逐漸顯現出來，這不僅僅是關系到教育方面，還有社會多方面所引起的，就拿我們的高中地理學案來說，社會的發展，對教育提出了更多的更高的要求，要求地理老師在教學的同時必須有相應的學案準備，這就給地理教師帶來了難題，很多地理老師專業知識可以過關，但是在地理學案設計與實施方面卻犯了難。所以，本文就高中地理學案做具體說明。

關鍵詞：高中；地理學案；設計；實施；策略；原則

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0298-02

高中地理一直都是文科的重點，被稱為文科中的"理科"，但是就是這樣一門重要的學科，在高中的學習甚是困難。其中教師的地理學案的設計與實施最為重要，這是因為教師的學案所涉及的不僅僅地理的教學，還有整體知識的綜合還有教學方法的研究更新等等，所以如何設計地理學案和很好的實施學案，這是一個關鍵，也是一個重點，下面做具體分析。

1.高中地理學案的內涵

所謂高中地理學案指的就是在高中階段，教師為了方便整合課堂知識和具體講解地理知識要點以及地理教學的研究方法的規范性文件。這個文件的規范性就在于這是教師的研究成果，再用專業化的語言描述并且用一定格式撰寫。

2.高中地理學案的設計

2.1 高中地理學案的組成。（1）課前預習。課前預習分為兩個方面，首先就是學生，地理學案雖然說是教師的作品但是仍然需要在教案中指明要求學生進行課前的預習，其次就是教師，教師需要在整理地理學案之前進行課程解讀和知識預習。（2）學法指導。學法指導指的就是教師在教學過程當中指明教學方法的使用，教師怎么教，學生就怎么學，兩者需要很好的結合，其中教師會將教學方法和學習方法指導具體的體現在地理學案上面，所以成為高中地理學案的組成部分之一。（3）課堂練習。地理教師需要注明，怎么在課堂之上進行課堂練習，進行哪些課堂練習。這一點之所以是地理學案的組成部分就在于地理課堂的知識講解之后，必須要進行一些練習才能夠鞏固剛剛學習的知識，乘熱打鐵才能更好的記憶理解。（4）學習小結。學習最重要的就是要總結，對于地理知識的學習也是如此，地理知識由于其復雜性和對于文科生的理解考驗，在學習完了之后一定要進行相應的學習小結。所以，教師也應該在學案當中體現學習總結的提前預知和之后的總結。

2.2 高中地理學案的設計原則。（1）目標優化原則。需要在課程開始的時候對課堂的目標進行清晰和明確，對于高中地理學案的設計也是如此，此外，在地理知識的整合當中，更需要時時刻刻明確優化目標，這樣才能夠在到時候的地理教學當中有所準備，所以目標優化尤為重要。（2）問題化原則。幾乎所有的地理教學都會在課堂上出現一定的問題，其中有大有小，關鍵就在于教師能不能夠運用自身的專業知識來對問題進行嚴格的把控，這樣才能夠讓整個課堂進行下去，所以在學案設計的過程中一定要遵循問題化原則。（3）方法化原則。工欲善其事，必先利其器。地理的教學必須要掌握相應的適合現代高中學生學習的教學方法，這一點尤為重要，教師需要在知識的反復考量上和方法的反復研究上再來將教學方法記入學案當中，這就是方法化原則。這也是學案設計的原則組成。（4）圖表化原則。地理教學當中經常會涉及到數據，這就需要教師在學案設計當中也要遵循這樣一個原則，這個原則的本意并不在于使得教師將各種圖表繪畫于學案之上，而是要懂得用一種有效率、優化資源的方式來設計地理教學學案。（5）參與化原則。教師在地理學案的設計當中還要遵循的最后一個原則就是參與化原則，這一點對于現代課堂上尤為重要，隨著中國教育的不斷改革，學校不斷主張讓學生成為課堂的主角，所以教師設計的同時也應該遵循參與化的原則。

3.高中地理學案教學的實施

3.1 高中地理學案教學的實施步驟。（1）依案自學。首先就是要在學案的基礎之上進行自學，這之所以重要就是因為地理教學需要在各種知識的整合下進行自我反省，教師需要在學案的提醒下對課堂的各種難點進行指導，讓學生能夠依照學案進行自主學習。同時也要在這方面提高教師的自學能力。（2）自學反饋。學案除了要求學生能夠很好的對知識進行整合和自主學習，還要要求學生可以對教師進行信息的有效反饋，因為在自學的過程當中有自己的思考和筆記的記錄，這就需要學生能夠在自主學習的同時進行總結然后反饋。（3）嘗試解疑。反饋之后就會產生一系列的問題，其中最明顯的就是關于學生們的疑難問題，因為之所以會出現信息的反饋，就是因為這不僅僅是學生自身能夠解決的問題，這個時候就要在學生的問題上加以解決，教師解藥針對問題嘗試解答疑問。（4）精講點撥。實施學案還需要教師的精講點撥，解答疑問之后就需要教師要將其中的知識難點進行詳細的解答，這需要學案的精確提要，這對于教師的要求就比較的高了，不僅要講解其中的疑點難點，還要對知識進行適當的延伸。（5）歸納訓練。地理學案實施的最后一點就是要知道如何去歸納訓練，這是兩方面的工作。首先，教師要在地理教學完畢之后進行本堂課的知識歸納，其次還要在學生了解知識的額基礎之上進行訓練，這樣才能夠夯實基礎，將知識更加深刻的放在腦海里。

4.結語：

教師應該學會如何在制作、設計地理學案的同時進行地理學案的實施策略，這里有包含了分段教學策略、依案教學策略和檢評促學策略等等，這些都是需要教師去仔細摸索才能夠獲得提高的教學技巧，在實施的過程中還需要多種方法的結合和優化資源的配置，將具體的方法結合實際情況具體的應用，才能更高程度滿足學生對于知識的需求，只有掌握了這些技能，才能夠在今后的課堂上游刃有余，才能夠更好的設計與實施高中地理學案。

參考文獻：

[1] 莫尚盛.淺析高中地理教學板圖設計策略[J].《文理導航·教育研究與實踐》， 2015（3）：86-87

[2] 李佳.高中地理"導學案"優化設計與實施研究[J].《陜西師范大學》， 2015