簡論信息技術進入高中數學的應用

張偉

摘要：隨著科技的發展，信息時代的到來，在一定的程度上對人們的生活與工作等方面都帶來一定的影響。在高中傳統教學中教學方法單一使得教學內容聽起來過去枯燥，學生也很容易產生厭煩的情緒。而信息技術在高中教學中應用是新課改的一個重大的變化。信息技術的應用可以使抽象化的內容變得具體化，進而激發學生的學習興趣。在高中數學中將教學內容與信息技術整合，可以使得信息技術更好的為教學活動服務。因而，本文主要就是針對信息技術在高中數學教學中的應用進行探討與分析的。

關鍵詞：信息技術；高中數學；教學應用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0245-02

新課改的發展使得傳統高中數學教學方式已經不能適應新時代的發展，隨著信息技術的發展逐漸走入高中數學教學中，為高中數學教學的方式融入了新的血液。信息技術與高中數學教學方式的整合在一定的程度上改變了以往教學模式，教學方式上也較傳統教學模式更為生動活潑，有利于提高學生的學習積極性。

1.信息技術在高中數學中的應用

1.1 教學方式。信息技術在高中數學教學中最重要的一定方面就是教學方式的改變。傳統教學方式就是高中數學教學利用課本來向學生傳授知識，這樣的方式不僅單一，而且學生理解起來也不是很容易。信息技術可以把知識通過圖像與表格等不同的形式來展示，而且教師在授課的時候方式也就更為靈活，可以滿足學生的各種不同需要，也會豐富學生的知識。

就幾何教學為例，傳統的幾何教學主要是通過模具來向學生展示，但是對于幾何的動態變化卻沒有辦法向學生展示。比如說幾何的旋轉，橢圓的軸長與離心率二者之間的關系就很難通過模型來進行展示，利用信息技術就可以很容易向學生們展示變化。在幾何授課中，利用課件不僅夠清晰的展示直、正、斜棱柱之間的關系，而且還可以對圓柱、圓臺、圓錐等關系有著一定的了解，學生們之間也可以對這兩組之間的關系有著一定的對比，可以自身的來總結出相關規律。

1.2 學習方式。傳統高中數學教學中學生的學習比較被動，對于知識的了解都是從教師與習題中來獲取的，這樣學生對學習就很容易會產生厭學的情緒，甚至會影響學習的效果。信息技術在高中數學教學中的應用，在很大的程度上使得學生的學習方式發生了重大的變化，學生在學習中可以動手實踐，可以感受到理論與實踐聯系的興趣，在一定的程度上可以提高學生的動手實踐能力，使得學生在學習中進入更深層次的思考中，這才是高中數學教學的最為本質的目的。

1.3 教學方式結構。在高中數學教學中進行信息教學，在很大的程度上可以為學生提供更為豐富的教學資源，進而激發學生學習數學的興趣，甚至還可以為學生建立起來多元化的教學結構，學生就可以通過教學推理或是與教師的講解來得到教學規律。比如在隨機事件概率教學的學習，就可以通過信息技術來進行教學而不是利用教科書來進行教學。

2.信息技術在高中數學教學中應用的必要性

2.1 使得高中數學更具體化與形象化。若是想要獲得良好的教學效果就應該要建立良好的課堂氣氛。傳統教學中通常都是運用教科書來授課，這種單一的授課模式只會使得學生收獲到片面的知識。而信息技術在一定的程度上是可以收集圖片、聲音等為一體，在很大的程度上是可以滿足學生對知識多元化的要求。就以橢圓教學為案例，對圓心進行理解的時候若是僅僅采用講授的方式在很大的程度上是很難使學生對其變化進行理解，智能掌握一個數字的概念，但是運用多媒體教學演示就可以使得學生清楚的看到，離心率越小那么橢圓就越扁，離心率越大那么橢圓就越圓。信息技術將數學抽象化的內容變為具體化，不僅可以達到教學效果，還可以增強教學的趣味性。

2.2 運用信息技術可以創設教學情景，激發學生學習動機。信息技術在高中數學教學中的運用，在一定的程度上可以使得以教師教授為主的教學模式向以學生自主學習研究為主。讓學生以小組學習，自己動手學習，通過實驗獲得結論。該種教學模式可以使得枯燥的教學方式變為生動的實驗課。在學習對數函數的時候，學生們就可以通過動手繪制對數函數的圖像進而改變a的大小，進而認識函數的變化。在自主學習中，學生通過動手繪畫在一定的程度上激發出學生的學習興趣，也可以增加學生的實際操作能力，加深對知識的印象。信息技術在高中數學教學中的應用，可以提高學生的學習興趣，改變教學方式，達到教學目的。

3.總結

在新課改中，高中數學在教學中有著一定的發展空間。在實際教學中，教師可以根據相應的教學內容與信息技術相結合，這樣可以克服傳統教學中的不足，進而使教學效果達到最佳，為高中數學教學增添新鮮的血液。

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