淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新

宋德彬

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了信息時(shí)代，高速運(yùn)轉(zhuǎn)的信息技術(shù)充斥著我們的生活。信息技術(shù)也被作為一門開發(fā)學(xué)生智力、實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)思維邏輯能力和創(chuàng)造力的學(xué)科應(yīng)用于教育中。本文分析了現(xiàn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的問(wèn)題，并對(duì)此提出了改進(jìn)和創(chuàng)新的辦法，旨在通過(guò)利用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作互助的共贏理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)模式；創(chuàng)新；結(jié)合

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0238-01

前言：小學(xué)教育也在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，德智體美勞并重成為現(xiàn)代教育的目標(biāo)。有助于開發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，建構(gòu)健全的性格發(fā)展機(jī)制的信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)已經(jīng)開始運(yùn)行。然而很多學(xué)校并沒有真正發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，沒有利用好信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的個(gè)性思維，因此，需要對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新，以不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

首先，很多教師并沒有重視信息技術(shù)這門學(xué)科。甚至很多其他學(xué)科的教師會(huì)占用信息技術(shù)這門課教學(xué)時(shí)間。

其次，除了不重視以外，不科學(xué)的教學(xué)模式也是較為突出的問(wèn)題。教師仍舊恪守著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重講解理論，在學(xué)生并不理解的情況下要求學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭煩情緒，從而降低對(duì)信息技術(shù)這門課的學(xué)習(xí)興趣。教師枯燥的講解，學(xué)生毫無(wú)效率的收獲，師生之間在課堂上幾乎不存在交流和溝通，也沒有任何操作性的配合，教師在授課的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)交頭接耳，開小差，不聽課，睡覺等情況，這樣長(zhǎng)此以往，不僅不利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也不利于其他課程的學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新

教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新是教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，只有適合學(xué)生需求的教學(xué)模式才是有價(jià)值的。小學(xué)信息技術(shù)是一門靈活的課程，小學(xué)生活潑好動(dòng)，在課堂上坐不住，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中等都是這個(gè)年齡段的正常現(xiàn)象。教師要針對(duì)小學(xué)生這些問(wèn)題和信息技術(shù)這門課的特點(diǎn)來(lái)靈活教課，不能采取過(guò)去的"滿堂灌"或教師為主的方式，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.1 游戲與教學(xué)相結(jié)合。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不是要教會(huì)學(xué)生多么復(fù)雜的計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐，而是讓學(xué)生有所接觸，掌握最簡(jiǎn)單的知識(shí)，為以后計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)打字，畫圖等是對(duì)小學(xué)生最簡(jiǎn)單的要求。長(zhǎng)時(shí)間枯燥的打字會(huì)讓學(xué)生沒有耐性，教師可以采取游戲和教學(xué)相結(jié)合的辦法。例如：在計(jì)算機(jī)上安裝一些簡(jiǎn)單的游戲，像金山的青蛙過(guò)河，打地鼠，小蝌蚪找媽媽等，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行3到5分鐘的練習(xí)。然后讓學(xué)生參與游戲，以游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。讓學(xué)生在游戲中收獲樂(lè)趣，在樂(lè)趣中收獲知識(shí)。

2.2 競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合。小學(xué)生的思維模式還不獨(dú)立和健全，喜歡和別人比較，好勝心強(qiáng)。除了用游戲的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力之外，還可以采用競(jìng)賽的方式，教師可以安排小競(jìng)賽，來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)之前學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式，激發(fā)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)力，讓更多的學(xué)生參與到競(jìng)賽中。此外，還可以采取游戲和競(jìng)賽相結(jié)合的方式，這樣能更大程度的激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：教師可以下載警察抓小偷這款游戲，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，比賽前由教師再次進(jìn)行技巧的指導(dǎo)，然后分別按時(shí)間選出成功抓住小偷的警察3名，和成功逃脫的小偷3人，再進(jìn)行對(duì)決。游戲和競(jìng)爭(zhēng)與教學(xué)結(jié)合在一起，讓課堂氣氛變得輕松有趣，讓教師的備課授課變得輕松，同時(shí)既能讓學(xué)生從實(shí)踐中收獲知識(shí)，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.3 團(tuán)隊(duì)合作與教學(xué)相結(jié)合。社會(huì)、班級(jí)、家庭都是以整體的形式存在。學(xué)校的教育也越來(lái)越注重整體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。教師應(yīng)讓學(xué)生了解1加1的力量是大于2的。將團(tuán)隊(duì)合作與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的事情，讓學(xué)生都能發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，相互合作，感覺到自己從學(xué)習(xí)中獲得的滿足感。例如：教師在講解完畫圖工具的運(yùn)用時(shí)，將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組共同完成一副作品。掌握了畫圖工具使用的小學(xué)生可以幫助小組里其他的學(xué)生學(xué)習(xí)，繪畫功底好的學(xué)生可以指導(dǎo)和參與作品的完成。這樣每個(gè)學(xué)生都可以在任務(wù)的完成中發(fā)揮自己的作用和力量。

3.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力探索獲得知識(shí)。能夠讓學(xué)生感受到集體的力量，清楚的看到別人的長(zhǎng)處和自己的短處。同時(shí)新型的教學(xué)模式可以緩解教師和學(xué)生的壓力。讓教師和學(xué)生達(dá)到雙贏。靈活新穎的信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到不同的課堂感受，信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新能夠讓學(xué)生在課堂真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.結(jié)語(yǔ)

盡管目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中仍然存在著諸多的問(wèn)題，但是教師需要通過(guò)不斷的創(chuàng)新來(lái)提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

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