小學語文學習要培養九個好習慣

胡仲芳

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0084-02

教育家葉圣陶在論述教育的根本宗旨時指出："教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣，使學生終生以之。以為教育可以把學生所需要的全部給他們，學生出了學校再不用自己探討追求了。這種認識是根本不對的。"葉老教育思想的一個重要方面，就是教育學生在學校期間養成良好的學習習慣。

1.語文學習應培養哪些學習習慣

1.1 提前預習的習慣。凡事預則立，不預則廢，在學習上也是如此，任何學科，課前預習都是提高課堂效率的重要途徑。通過學生自主查閱工具書和初讀課文，可以養成學生主動學習的習慣，使學生在教學活動中便被動為主動，了解自己積累不足的知識點，教師在教學中可以做到有的放矢，有利于提高教學質量。

在指導學生預習的過程中，最重要是明確預習目的，如：交代學生查閱工具書和通讀課文之后，要達到何種效果，即及時跟蹤學生的信息反饋。如此教師可以了解學生對課文的理解和掌握，不能有過程而無結果，忽視目的的重要性。學生在查閱工具書以及讀課文、反饋信息的過程中也會發現一些適合自己的學習方法，在今后的學習中不自覺地按照此種方法去學習，加上教師的科學指導、點撥，漸進形成良好的學習習慣。

1.2 重視聽說能力訓練。著名特級教師竇桂梅說，一個小學語文老師，往簡單里說，也就是教給孩子三件事：練一手好字，有一副好口才，寫一篇漂亮文章。聽說讀寫四大能力中，聽說密不可分，而小學生年齡小，上課時容易精力不集中，別人發言時一般都或多或少存在"事不關己"的情況，針對于此，教師應糾正小學生關于這方面的思想偏頗，使學生樹立謙虛聽別人講話的態度，告知學生在別人發言時要精力集中、認真聽取。

筆者在多年的小學語文教學實踐中發現，聽說小競賽的方式是提高這兩項能力的有效方法之一，利用10～15分鐘的時間閱讀兩遍小文章，然后引導學生喚起他們已有知識和經驗的共鳴，點撥學生應該在聽的過程中掌握文章的重點詞句、聽出作者要表達的思想，感受語言文字的魅力，然后以分組競賽的形式進行結果評價評比，并適時進行鼓勵。

1.3 勤查工具書的習慣。工具書是不說話的老師，能幫助學生掃除學習中的障礙。在課堂教學中，學生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說出答案，要讓學生自己動手查工具書，以逐步形成習慣。這是素質教育要求授之以漁的體現。學生在讀課外書時，遇到不懂的字詞，能自覺地查一查工具書，讓工具書成為學生的良師益友。老師應經常帶好《新華字典》、《成語詞典》等一類常用的工具書，給學生做榜樣。遇到生字、生詞，教師也要請教不會說話的"老師"，還可以跟學生進行查字典、詞典比賽。

1.4 背誦的習慣。南宋朱熹說："大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。"又說："讀得熟，則不解說自曉其義也。"筆者不贊成死記硬背，但是記誦確實是青少年在記憶的黃金時期應該養成的良好的學習習慣。對于語文課本所選的中國古典詩文，讓學生盡量都記誦。學生如果能夠記誦大量的古典詩文，將會受益終身。這也是中國傳統語文教育的一個良好教學方法。對于一些常見常聞的歷史典故、藝術故事，不必死死板板地去記，而是要熟悉即可。

1.5 定期復習整理的習慣。定期整理復習有許多好處：第一，可以溫故知新，舊的知識中包涵著新知識的許多線索。第二，可以避免遺忘。第三，可以把種種表面不相關的知識形成一個相互關聯的網絡系統，使眾多知識相互貫通，甚至可以做到觸類旁通。每天晚上在做家庭作業前，將當天學過的知識及時瀏覽一遍。學會運用表格來復習整理。每周末，及時將所有知識進行一次系統整理。運用表格的過程，實際就是重新消化知識，疏理成體系的過程。學會對著教材的目錄、章節題目，進行回憶整理。

1.6 認真書寫文字的習慣。小學生知識積累有限，在朗讀的過程中不可避免地會出現短語分離、斷句不當等諸多問題，這種情況下，閱讀應該分為兩個層級，即初讀和精讀，初讀主要熟悉生僻字，掃除閱讀中的硬性障礙；精讀是讓學生帶著任務去閱讀。在第一個階段教師要指導學生跟讀，提高朗讀的規范性。在精讀的過程中，適當教授一些閱讀技巧，讓學生帶著感情去讀，可以起到事半功倍的效用。

1.7 廣泛閱讀的習慣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說："讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀，再閱讀。"因此，我們要不斷挑選、推薦各種適合學生閱讀的書籍。引導學生認真閱讀，養成廣泛閱讀的好習慣，這將使學生終生受益。以語文學科開展的"大閱讀"活動為契機，定期給學生推薦閱讀書目；教給學生閱讀的方法；經常性地開展形式各樣的讀書活動，對引領學生的閱讀大有裨益。

2.培養良好學習習慣的步驟

2.1 耐心發動，逐漸加速。培養習慣要循序漸進。一開始先朝著理想目標動起來。一次行動的價值要超過一百句口號、一千次決心。一個學生，在前進的道路上，如果能說到做到，便很了不起。久而久之，便習慣成自然了。

2.2 控制時空，約束自己。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。因此，在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。

2.3 偶有偏離，及時調整。學生多數自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在克服壞習慣過程中，容易出現反復、拖拉、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自己，發現偶有偏離，立即作出調整。

2.4 進入"軌道"，自由飛行。按照良好學習習慣的要求去努力，先是慢慢啟動，繼而逐漸加速，在行進中不斷調整，最后進入"軌道"。這就像衛星一樣，一旦進入軌道，就再也不會走走停停了，就會沿著軌道不停地飛行。進入"軌道"以后，你就仿佛進入了自由王國，你再不必著意約束自己，而是順其自然。