小學語文閱讀教學中進行自主討論的創舉

蔣福軍

摘要：隨著近年來教育水平的不斷提升，在小學語文教學中出現了好多有益于學生學習的好方法，在這篇文章中，主要圍繞在小學語文閱讀教學中進行自主討論的運用。這一學習方法可以幫助學生提高獨立學習的好習慣，提高了學生的動腦思維能力，讓學生能自發的進行學習和思考，在一定程度上對教師的教學和學生的學習都起到了重要的作用。

關鍵詞：小學語文教學；閱讀教學；自主討論

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0050-01

在小學語文閱讀教學中，要培養好學生的自主討論的能力，這樣在閱讀學習中，就能更好的和同學交換意見互相學習，學生自主討論在閱讀學習上可以很好的培養學生的性格，讓學生更積極的發表自己的意見，教師在教學中，也要不斷的鼓勵學生勇敢發表意見，尤其對于一些性格上偏膽小，比較靦腆的學生更具有很好的鍛煉作用。

1 結合學生實際水平，選擇有利于學生閱讀的內容

教師在學生的閱讀課堂上要根據學生實際情況出發，選擇好適合學生閱讀的能容，小學期間，學生的知識是有限的，對事物的看法也是具有一定的局限性的，所以結合學生實際選擇閱讀內容對學生的學習是有利的，只有讓學生一步一步的提高知識面，積累越來越多的知識，才能有效的提高學生閱讀能力，打到教室的教學目標。在具體教學中，教師要根據學生這一生長階段的特點，和興趣愛好，挑選一些能引起學生閱讀興趣的書籍，引導學生愛上閱讀，慢慢的能夠自主閱讀。另外，還要培養學生觀察生活的好習慣，從身邊做起，比如街道上的廣告牌，超市購物時讓孩子自己看物價標簽，電腦上的同步學習、兒童故事等等，都可以在無形之中對學生的觀察能力起到一定的影響作用。久而久之，習慣形成了自然，不知不覺間提高了學生愛觀察的好習慣。學生愛觀察了，知識積累也多了，那么在閱讀時能提高閱讀面了。

2.教師在進行討論教學時，要公平對待每個學生的意見

在閱讀討論課堂上，學生是這一學習的主要參與者，教師起到了引導作用，每個學生意見各不相同，都帶有個人的思想在里面，在討論時難免有觀點上的不同和相對立的意見，這時，教師應適當引導學生討論的主題，引導學生正確的思考討論問題。在討論問題時，給每一個同學合理的發表意見的機會，鼓勵學生大膽提出自己的看法，對不足的地方，加以指導。

3.教師引導學生運用正確的討論技巧進行閱讀討論

學生進行討論時 ，教師要提前整理討論內容的中心意思，圍繞這一中心提出相關討論點，讓學生進行討論。有趣的觀點可以把學生很快的帶到討論氛圍中，活躍生動的課堂氣氛也可以讓學生更積極的參與到討論中。在討論中教師也可以以討論著的身份參與到討論中，與學生一起進行討論，帶動討論進入高潮，讓學生積極參與討論。

4.讓學生緊緊圍繞中心點進行討論，不能跑題、偏題討論

在小學階段，學生的年齡相對來說比較小，對討論題目的控制能力較差，很容易在討論時跑題、偏題，教師在這一過程中就要制定一個中心點，圍繞這一中心點再列出幾個小的題目，讓學生針對這幾個小的題目進行討論，慢慢的再引導到大題目上討論。再一個，要有時間的限制，討論課堂才能更緊密的進行，討論才能有質量。除了以上兩個方面，還要掌握好討論的課堂秩序，由于學生的年齡偏小，不能很好地控制自己的情緒，討論時，可能會引起沖突和對立面，是整個討論課堂出現一些問題，影響課堂的正常進行。在這一方面，教師要時時關注討論進行并在發生不同意見時加以適當的引導，讓整個課堂順利進行下去。

總體來說，在小學語文閱讀課堂上進行自主討論的學習方式中，學生是組成這一活動的主要人員，但是由于小學期間，學生的年齡偏小，自制能力差，課堂秩序也需要專人負責，所以教師在這一實施過程中也起著重要的輔助引導作用，這樣才能保證閱讀課堂上自主討論的順利進行。在閱讀課堂上展開自主討論，不但培養了學生活潑向上的性格的培養，更讓學生變得大膽能更好的發表自己的看法，在學生之間的交流也起到了很好的促進作用，讓學生在一個和諧的健康的，有趣味的學習環境中進行語文閱讀的討論學習，對學生的全面素質的提高起到了重要的作用。

參考文獻：

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[2] 馮陽.淺談"討論式閱讀"在小學閱讀中的運用[J].課程教育研究，2014，13（03）：144-145