淺談如何構建初中英語高效課堂

宋莎莎

摘 要： 隨著素質教學的形成及發展，傳統的教學方法已不能滿足初中英語教學的需求，而采用何種方法構建高效初中英語課堂以獲得事半功倍的教學效果已成為初中英語教師研究的主要課題?，F立足于初中英語教學現狀，以構建高效英語課堂為主要目標，從多方面提出構建初中英語高效課堂的策略，以激發學生的學習積極性，提升英語教學效率。

關鍵詞：構建 初中英語 高效課堂

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）04-0211-01

構建高效的初中英語課堂與學生的素質及教師的教學方法等各方面息息相關，而立足于初中英語教學現狀，部分地區的英語課堂仍采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學，教師仍占據課堂的主體地位，導致英語教學過分注重結果，而忽視了過程教學的重要性，長此以往，學生的學習興趣下降。若要徹底改變此種教學現狀，則需綜合多種教學手段，構建高效課堂，提升初中英語課堂教學的效率。

一、初中英語教學現狀

1.傳統教學觀念的束縛

即使素質教學和新課標的提出為英語教學指明了發展方向，但縱觀我國初中英語教學現狀，仍存在以教師為教學中心的教學觀念。教師難以實現從主體到客體的轉變，且仍不能實現從聽、說、讀、寫、譯等方面開展有效教學。課堂上仍采用“滿堂灌”和“填鴨式”的教學[1]，教師未將學生的學習興趣、課堂精彩度及課堂教學效果列入教學設計中，導致學生的積極性和主動性下降。久而久之，學生會對英語學習產生厭倦情緒。

2.教學方法過于單一

素質教育對初中英語教學提出了諸多要求，但在實際教學中，教師仍不能擺脫單一的教學方法，在講解詞匯時，只是單純的講解詞匯的構成和意義，而未將其放置在句子及文章中進行理解。以新目標英語下冊Unit2 What time do you go to school？為例[2]，在講解新短語“take a shower”時，教師只是講解短語的構成和意義，但并未對其在句型中以及文章中的具體應用進行解釋，導致學生不能學以致用，同時也無法從教學活動中尋找到學習的樂趣。

二、構建初中英語高效課堂的可行性策略

1.采用多種教學手段相結合的教學原則

在初中英語教學中，單一化的教學方式必然會導致學生產生厭倦、反感等不良情緒，影響到學生的英語學習效果。因此，在實際教學中，教師應采用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。一方面，創設生活及問題情境。語言來源于生活，更應貼近生活，因此，教師在實際教學過程中，更要注重學生用身邊的實物為學習依據，這不僅可增強對知識的記憶和了解，更可以充分調動學生的學習興趣。另一方面，教學要尊重教材，并超越教材。初中英語課堂不應是照本宣科，而應具有充滿積極、客觀、向上的學習氛圍。所以，教師的任務不是按照教材順序依次講解，而是需要理解教材教學的重點，并在實際教學中增加趣味性的例子，來激發學生的學習興趣，使其充分投入到英語學習中，從而達到事半功倍的教學效果。

2.培養自主學習能力

素質教育的大環境下，更加強調學生在教學活動中占據主導和主體地位。若要實現全新的教學目標和教學理念，不僅需要教師綜合應用多種教學手段，更需要培養學生的自主學習能力，為學生預留更多的小組探究和自主思考時間。興趣是最好的老師，若要激發學生的學習興趣，教師則需要在課堂上營造積極、樂觀、向上的氛圍，降低學生的學習壓力，激發學生的英語學習動機和樂趣。例如，在Unit 10 Can you play the guitar？的教學中[3]，教師可將學生分為若干小組，每一組派出1-2名學生介紹自己的興趣和愛好，在介紹的過程中要注意將課文中的知識點融入其中。學生在介紹和討論的過程中，可形成一套完整的學習思路，而教師的任務則是解答學生的疑問，幫助學生掃清自主學習路上的障礙，完成相應的學習目標。

3.構建良好的師生關系

良好的師生關系是初中英語構建高效課堂的重要根基，也是提升初中英語教學質量的重要保障。而在實際英語教學中，師生之間的溝通和交流少，甚至會延誤教學進程，降低教學質量。初中生正值青春期，因此，教師要充分關心、尊重每一位學生，不能強迫學生硬性的完成學習任務，要培養學生的興趣，使其主動完成。在日常的英語教學中，教師不應以學習成績判斷一個學生的學習能力，更不能以此為借口打消學生的學習積極性，將學生劃分為三六九等。此外，作為初中英語教師，更應關注和鼓勵一些學生成績稍差的學生，結合學生自身的實際情況和學習特點，開展針對性的輔導工作。建立良好的師生關系，需要教師和學生的共同努力，師生之間更需要彼此尊重、互相信任，來激發學生的學習興趣，提升英語的教學質量。此外，教師在實際教學中，要多表揚、鼓勵學生，增強其學習的積極性和主動性。在學生回答問題或主動發言后，教師首先需要應用鼓勵性的語言給予學生回饋，例如，“Wonderful！”、“Good job！”、“You are so good！”等鼓勵性的語言。通過給予學生必要的鼓勵性反饋，可逐漸培養學生的學習興趣，使其敢于在課堂上開口講英語，增強學生的學習信心。初中生的好奇心普遍較強，因此，教師在進行案例設計時，可將學生的心理特征融入其中，在課堂上，本著平等的原則，多采用詼諧幽默等方式激發學生的學習興趣，讓其充分融入到英語課堂教學中。

4.利用多媒體技術

多媒體技術是近年來逐漸發展起來的高科技技術手段，在初中英語課堂教學中應用多媒體技術也起到了提升教學效果的作用。教師可利用多媒體播放視頻、動畫，增強英語教學的直觀性。此外，教師可在課堂教學中利用多媒體技術播放微視頻（提供字幕），并讓學生在小視頻中找出相同語法的句子，集中學生的注意力，并增強課堂教學的有效性和精彩度。此外，還可在課余時間為學生播放BBC、VOA等英語廣播，通過多媒體播放英文電視節目或英文電影，培養學生的語感。

結語

總而言之，要改變初中英語的教學現狀，教師首先要認識到教學方法及教學理念上存在的問題，將構建高效課堂融入到教學活動中。在開展教學活動時，要充分信任學生，將課堂的主動權交給學生，真正體現以學生為課堂教學的中心。此外，教師要從多方面、多角度了解學生，并為其提供幫助，激發學生的學習興趣，為其建立生活化、趣味化的高效英語課堂。

參考文獻

[1]宋玉娥.課堂活動促進“思維開花”——淺談初中英語高效課堂的構建[J].內蒙古教育：職教版，2014（12）：51.

[2]孫明.構建初中英語高效課堂策略初探[J].考試周刊，2014（102）：102-103.

[3]薛艷珍.探索構建初中英語高效課堂口語教學的途徑[J].中學課程輔導：教學研究，2015（24）：121.