淺談中學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)

劉秀華

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0254-01

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀，寫能力的前提，因此，詞匯教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。那么，在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢？

一、強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)

詞匯教學(xué)一般采取由音到形再到義的順序。音是學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無(wú)音無(wú)形就談不上什么義，因此，要牢記一個(gè)單詞首先應(yīng)把音讀準(zhǔn)。語(yǔ)音教學(xué)因?yàn)樯婕暗胶芏嗥醋x規(guī)則，單純的機(jī)械操練很容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，教師要采用一些學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，對(duì)一些難度較大的音標(biāo)告訴他們舌頭， 嘴唇，牙齒等口腔部位在發(fā)音時(shí)的位置，幫助他們體會(huì)其中的細(xì)微差別，教師要在訓(xùn)練的方式方法上想辦法，例如舉行小游戲，小競(jìng)賽，趣味朗讀，繞口令等，盡量讓語(yǔ)音教學(xué)變得豐富生動(dòng)，此外還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外多聽(tīng)，多看英語(yǔ)節(jié)目，即使聽(tīng)不懂內(nèi)容，體會(huì)其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感也有幫助。聽(tīng)是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法，先聽(tīng)音，后開(kāi)口和發(fā)準(zhǔn)音是語(yǔ)音教學(xué)的基本步驟。

二、注重構(gòu)詞規(guī)律教學(xué)

每種語(yǔ)言都有其自身的構(gòu)詞規(guī)律，掌握這些規(guī)律，就便于記憶。英語(yǔ)單詞是由詞素（詞根，詞綴）構(gòu)成的，詞義是由詞素構(gòu)成的。單詞的核心是詞根、單詞的附件是詞綴，詞根在詞中起著重要的作用。一個(gè)詞根領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)轄著一群?jiǎn)卧~。在這一群?jiǎn)卧~中，每一個(gè)單詞的基本含義都以這個(gè)詞根的意義為基礎(chǔ)。一個(gè)詞根的意義決定了一群?jiǎn)卧~的意義。當(dāng)然，不是所有的單詞都是由詞根+詞綴意義，還有其它的構(gòu)詞法，比如復(fù)合法等。教師還可根據(jù)教學(xué)實(shí)際注意總結(jié)讀音規(guī)律，教會(huì)學(xué)生依據(jù)開(kāi)音節(jié)，閉音節(jié)，“r”音節(jié)及字母組合來(lái)學(xué)習(xí)單詞，這也是學(xué)習(xí)單詞的有效方法。

三、注重詞匯意義的教學(xué)

堅(jiān)持語(yǔ)篇教學(xué)原則，學(xué)生遇到生詞時(shí)，要通過(guò)上下文以及這一自然段的意義來(lái)準(zhǔn)確的猜出生詞的含義，要詞不離句，句不離文，其次，可以組織學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，讓兩個(gè)學(xué)生互相解釋單詞，都充當(dāng)教師的角色。因?yàn)橐胂蛩私忉屒宄卧~，自己需對(duì)詞匯本身有較深刻的理解，遇到不好解釋的生詞，還要開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法的為同伴講明白，這個(gè)過(guò)程一定會(huì)加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解。第三，加強(qiáng)生詞的意義聯(lián)系。研究表明詞與詞之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如果善于發(fā)現(xiàn)單詞就會(huì)記得牢靠。教師要利用視頻實(shí)物的直觀效果，幫助學(xué)生用形象的方式記憶詞匯。最后，要用科學(xué)有效的方式檢查學(xué)生對(duì)詞匯的記憶情況，如短文填空，詞匯接龍，字謎游戲。不過(guò)我認(rèn)為檢測(cè)詞匯記憶最有效的方式即在現(xiàn)實(shí)生活中，使用所學(xué)詞匯進(jìn)行真實(shí)交際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的模擬真實(shí)交際的機(jī)會(huì)，去使用所學(xué)詞匯。

四、注重語(yǔ)境教學(xué)

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，許多教師習(xí)慣于孤立的講解詞義，忽視語(yǔ)境的應(yīng)用，學(xué)生孤立背詞匯表里的單詞，費(fèi)時(shí)多且效果差，再者很多學(xué)生即使通過(guò)死記硬背記住的單詞，語(yǔ)境一變，他們無(wú)法理解更談不上靈活應(yīng)用。

其實(shí)，詞匯和語(yǔ)境是相互依存的。如果沒(méi)有一定的語(yǔ)境，任何詞匯也將變得沒(méi)有意義。詞匯只有在具體的語(yǔ)境中才能獲得準(zhǔn)確的詞義，所以在英語(yǔ)課堂上努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中教學(xué)詞匯是提高詞匯教學(xué)效果的有效策略之一。學(xué)生對(duì)于獨(dú)立詞匯的掌握必須要有具體生動(dòng)形象的語(yǔ)境，才能影響深刻的掌握詞匯。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，許多教師習(xí)慣于孤立的講解詞義。忽視語(yǔ)境的應(yīng)用，學(xué)生孤立背詞匯表里的單詞，費(fèi)時(shí)多且效果差，再者很多學(xué)生即使通過(guò)死記硬背記住的單詞，語(yǔ)境一變，他們無(wú)法理解更談不上靈活應(yīng)用。

其實(shí)，詞匯和語(yǔ)境是相互依存的。如果沒(méi)有一定的語(yǔ)境，任何詞匯也將變得沒(méi)有意義。詞匯只有在具體的語(yǔ)境中才能獲得準(zhǔn)確的詞義，所以在英語(yǔ)課堂上努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中教學(xué)詞匯是提高詞匯教學(xué)效果的有效策略之一。本人多年的教學(xué)實(shí)踐中覺(jué)得以下的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)策略讓學(xué)生受益匪淺：1）用本單元詞匯編一個(gè)小故事，小對(duì)話，學(xué)生表演；2）通過(guò)視頻教學(xué)學(xué)習(xí)本單元的詞匯。

總之，在詞匯教學(xué)中，教師要多想辦法，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相似的有利于掌握詞匯的語(yǔ)境，教學(xué)形式要多樣，充分利用音頻，視頻。只要做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于學(xué)習(xí)，一定會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)的，會(huì)讓我們老師體會(huì)到教師這一職業(yè)的樂(lè)趣以及意義。