“一帶一路”框架下邊境地區(qū)高校“專業(yè)+俄語”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革探究

【摘要】“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略為其沿線國家間的交流帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，也對(duì)國內(nèi)高校應(yīng)用型和復(fù)合型俄語人才的培養(yǎng)模式產(chǎn)生了觸動(dòng)與影響。本文對(duì)內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院“專業(yè)+俄語”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 “專業(yè)+俄語”人才 培養(yǎng)模式 改革 邊境地區(qū)高校

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0248-02

“一帶一路”重大發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，使中俄之間的經(jīng)貿(mào)往來更頻繁，對(duì)俄語人才的需求量增長迅速。而高校俄語專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生，已遠(yuǎn)不能滿足工作的實(shí)際需要。內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院作為中俄邊境地區(qū)的本科院校，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)院自身的地緣優(yōu)勢，推出了“專業(yè)+俄語”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

一、學(xué)院“專業(yè)+俄語”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)現(xiàn)狀

（一）“專業(yè)+俄語”創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

精通所學(xué)專業(yè)，又能掌握俄語的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有一定的口、筆譯交際能力及閱讀能力，即以俄語為工具，達(dá)成某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的交際目的。培養(yǎng)既熟知俄語又精于經(jīng)濟(jì)、旅游、法律、美術(shù)等領(lǐng)域的人才。

（二）課程設(shè)置情況

內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院現(xiàn)開設(shè)金融學(xué)、國際貿(mào)易、行政管理、新聞學(xué)、漢語言文學(xué)、旅游管理、法學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)和俄羅斯語言文學(xué)10個(gè)專業(yè)。除俄羅斯語言文學(xué)專業(yè)外，其余9個(gè)專業(yè)均開設(shè)俄語課程。俄語課開設(shè)時(shí)間在第一學(xué)年，周學(xué)時(shí)為3學(xué)時(shí)。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的具體問題

缺乏專門為“專業(yè)+俄語”人才培養(yǎng)所編制的教材；非俄語專業(yè)的學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)英語、俄語兩門外語，壓力過大，往往顧此失彼，什么都沒有學(xué)好；俄語專業(yè)的教師工作量大，教授內(nèi)容僅限于單詞講解和課文分析，遠(yuǎn)沒有達(dá)到開設(shè)這門課程的目的等。

二、對(duì)學(xué)院“專業(yè)+俄語”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)改革的方法探究

內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院“專業(yè)+俄語”教學(xué)模式在摸索前進(jìn)的過程中，取得了一定的成績，但是也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的很多問題。可見，對(duì)“專業(yè)+俄語”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革已勢在必行。

（一）強(qiáng)化課程改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置

“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，使俄語人才的需求量大幅增長，而現(xiàn)有的教學(xué)模式設(shè)計(jì)已不合時(shí)宜，所以須優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置，處理好俄語、英語等公共必修課和專業(yè)類課程之間的關(guān)系。要使學(xué)生具有滿足俄語應(yīng)用型和復(fù)合型人才所應(yīng)需求的扎實(shí)的俄語語言基礎(chǔ)，必須具有充足的課時(shí)量。外語學(xué)習(xí)不能急于求成，而是日積月累的成果。所以“專業(yè)+俄語”創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，至少學(xué)習(xí)期限為兩學(xué)年，周學(xué)時(shí)為2學(xué)時(shí)。學(xué)院可在大學(xué)二年級(jí)開設(shè)俄語課，第三學(xué)年末結(jié)束俄語學(xué)習(xí)，如此學(xué)生在大四實(shí)習(xí)時(shí)便能更好地運(yùn)用俄語。

（二）校內(nèi)編訂教材，注重教學(xué)內(nèi)容

學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，組織教學(xué)、科研能力強(qiáng)且有豐富公共俄語課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，編寫符合本院非俄語專業(yè)學(xué)生需要，難易程度適當(dāng)?shù)慕滩摹Ｋv授的內(nèi)容不必追求面面俱到，而是要有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有針對(duì)性。對(duì)每部分授課內(nèi)容設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)選定重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生掌握。

（三）合理且有效地利用師資，達(dá)到更好的教學(xué)效果

非俄語專業(yè)學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)為兩學(xué)年。第一學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等能力，使其具有扎實(shí)的俄語語言功底。第二學(xué)年應(yīng)將專業(yè)與俄語教學(xué)相結(jié)合。學(xué)院地處中俄邊境城市滿洲里，緊鄰俄羅斯，這種獨(dú)厚的地緣優(yōu)勢促使一些非俄語專業(yè)教師（比如法律系、經(jīng)濟(jì)系等）選擇去俄羅斯高校攻讀副博士學(xué)位，這類教師既精通專業(yè)，又能利用俄語交流，所以他們應(yīng)成為學(xué)院“專業(yè)+俄語”創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的主力軍。

（四）采取靈活多樣的教學(xué)方式方法，避免填鴨式教學(xué)

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)采取多種授課方式和方法，增加師生之間、生生之間在課堂上的互動(dòng)。教師是主導(dǎo)，而學(xué)生是主體，要積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師可結(jié)合本門課程的屬性及教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，比如當(dāng)前研究較多的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐、情境教學(xué)等。

（五）舉辦專題講座，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向

學(xué)院可邀請(qǐng)專家做“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略、國際貿(mào)易形勢等專題講座，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貙?duì)俄企業(yè)的成功人士、在滿洲里自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)講堂，讓學(xué)生們明確，通過 “專業(yè)+俄語”創(chuàng)新模式人才的培養(yǎng)，他們將是“一帶一路”框架下國家緊缺的優(yōu)秀人才，既增加了學(xué)生的自信心，又為他們正確就業(yè)觀及價(jià)值取向的樹立起到了良好的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周民權(quán).“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”背景下的俄語人才培養(yǎng)探究[J].中國俄語教學(xué)，2015（3）

[2]趙愛國.“新絲綢之路”建設(shè)—我國俄語教育教學(xué)創(chuàng)新的新機(jī)遇[J].中國俄語教學(xué)，2015（3）

作者簡介：

朱宏（1982.09-），女，漢族，黑龍江北安人，內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院俄羅斯語言文學(xué)系講師，碩士，主要研究方向?yàn)橹卸碚Z言文化對(duì)比。