我國大學體育課程改革發展趨勢及對策研究

王朋濤

【摘要】隨著大學教育體制改革步伐的加快，我國大學體育課程改革也獲得了更加深入的發展，并吸引了社會各界的高度關注。雖然現有的大學課程改革已經在實踐方面有了一定的成績，但是在教學模式、內容、方式等方面還是存在著一些制約性的問題。基于此，本文綜合采用了文獻法、調查法和分析法，對我國大學體育課程改革中的存在問題和發展趨勢進行了分析，并結合一些理論提出了今后的發展對策，為我國進一步完善大學體育課程改革提供了一些參考。

【關鍵詞】體育 課程 改革 趨勢

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0208-02

體育課程是我國大學教育中的重要一環，對于提升我國大學生的綜合素質有著非常重要的作用，是我國大力提倡全面發展、素質教育的重要保障。因此，我國高度重視體育課程的改革，也進行了很多的探索和努力。但是，在大學體育課程的發展中，在教學模式、內容等方面還存在著一些制約性問題。這些問題對于我國大學體育教學以及大學生未來發展是極為不利的。因此，對大學體育課程進行改革是刻不容緩的，也是大勢所趨的。

1.我國大學體育課程改革中存在的問題

1.1 教學模式過于傳統

近年來，我國大學體育改革雖然也有了一定程度的突破，但是仍然還有傳統教學模式的烙印，應試教育的不利影響仍然存在。具體表現來看，當前的體育課程理論與實踐結合程度較低，理論課一般以班級授課為主，不能和體育實踐緊密結合起來，造成理論知識對學生的吸引度較低，學生的學習效率較低。另外，目前體育課程的評價系統仍然以原有的應試教育評價體系為模板，對于學生實踐能力、綜合素質方面的考評較低，對學生積極參與體育課程的引導作用不大[1]。因此，教學模式過于傳統，創新不夠是今后我國大學體育課程改革需要重點解決的問題之一。

1.2 教學內容相對陳舊

教學內容是我國大學體育課程改革中的一個重要組成部分。作為一項全面性、系統性、科學性的工程，大學體育課程的改革是包含很多反面的，內容是其中的一個重要方面。但是，我國當前大學體育課程改革對于內容的關注度還明顯不夠，很多的教學內容與改革前并沒有明顯的變化[2]。例如，改革前對于體能訓練、運動損傷的內容和改革后的內容差別不大，未能將一些需要重點學習的內容進行重點說明和標注，這就導致改革后并沒有為學生帶來應有的學習效果，導致優質教學資源的浪費。同時，內容上的相對陳舊，對于大學體育課程今后的改革也造成了一定的阻礙。

1.3 教學方式仍不夠科學

在大學體育課程的實施中，教學方式是影響教學效果的一個關鍵性因素，對于學生的體育知識掌握和實踐能力提升均起到非常重要的作用。經過一段時期的改革，雖然在教學中提升了學生的主體學習地位，但是目前的教學方式仍然以教師的教授為主，學生被動接受體育知識的情況仍然存在。另外，在當前的大學體育教學中，還存在著重視體育競技能力培養、輕視體育理論知識普及的現象。這和當前體育課程考核中的評價體制是有關系的，今后要從這個角度出發，多探索出一批適合大學體育課程現狀的考核方面，以此來引導廣大的體育教師對教學方式進行創新，使得大學體育課程能夠依托創新煥發出新的生命力和活力，共同推進大學體育事業的健康、合理、有序發展。

2.大學體育課程改革發展趨勢

2.1 教學理念將更加完善

今后，隨著大學體育課程改革的不斷推進，教學理念將會進一步完善。考慮到我國大學生身心發展的需要和各高校的具體情況，我國大學體育課程的設置將會更加科學，對于學生個體發展、興趣的考慮將會增多，課程的設置也將更加多樣化，能夠滿足不同體育基礎的學生的學習需求。可以預見的是，今后我國大學體育課程中，學生的主體地位將會得到進一步的提高，教學理念將會本著“以學生為本”、“加快促進學生的全面發展”為主要目的，能夠充分發揮出大學體育課程對學生綜合素質的提升作用。

2.2 教學內容將更加充實

從內容上看，今后我國大學體育課程改革中，教學內容將得到進一步的豐富和完善，整體上將更加充實。從體育課程內容設置上，今后的教學內容將進一步融合現代科學技術的教育思想和理念，將新型的體育運動方式進一步融合到現代大學體育課程中去[3]。通過這些理論和實踐的融合，新的體育學科知識將提升大學體育課程的內在邏輯性，對于學生的課程學習來說有很大的積極推動作用。因此，今后大學體育課程改革，必將在教學內容的系統性、協調性和合理性上下功夫，為廣大的大學生提供更加科學的教學內容。

2.3 教學方式將更加靈活

教學方式的靈活性是今后大學體育課程的重要趨勢之一，也是全力推進大學生全面發展的重要途徑和保障。因此，大學體育教學方式的多樣化、靈活性將是一個必然的發展趨勢。實際上，教學方式的多樣化、靈活性是大學體育改革當中的一個關鍵點，不僅能夠提升大學生的身體素質，對于提升大學生思維和意識上的多樣化發展也有重要的推動作用。這個靈活性不僅包括了教學中的各項輔助設施的使用，還包括了學生之間、學生與教師之間的互動。這樣，不僅有利于學生主體地位的發揮，還能夠有助于提升課程的趣味性和吸引力，對于今后提升大學體育課程的效率也有很大的助益。

3.大學體育改革發展對策研究

3.1 加快教學理念科學化發展

大學體育課程的首要目標就是要教育學生做人，提升學生的心理素質和身體素質，為大學生邁入社會提供必要的指導和幫助。因此，要想更好的推進大學體育課程改革，就要首先從教學理念上入手。一方面，要在提升學生的主體地位上入手。各高校要明確體育課程中的學生主體地位，將學生運動技能、身體健康、社會適應、心理健康等方面的能力作為重要的提升點，為大學生的全面發展提供必要的支撐。另一方面，要在體育課程的人文特征上多下功夫。要鼓勵教練員將體育理論和實踐結合起來，充分突出體育課程的人文特征，依托體育課程的開展提升大學生的綜合素質，凸顯出體育課程在修心養性、育德教化方面的優勢。

3.2 加快教學內容多樣化發展

今后，要想適應大學體育課程改革的整體發展趨勢，就要在教學內容的多樣化上進行重點的改進。一方面，要將體育課程教學內容不斷細化、深化，將體育理論的各個點進行逐一分析，吸引學生將關注點向教學的實踐方面進行延伸。同時，還要杜絕將體育課程局限在技術層面，要鼓勵教練員和運動員開拓思維，共同豐富現有的教學內容。另一方面，還要堅持因材施教的原則。要根據本地區、本學校的實際情況，開展對教學內容的多樣化發展。例如，公共體育設施較多的地區，可以多組織參加體育實踐活動。實踐證明，只有充分開發出屬于自己的體育課程特色，才能真正實現體育教學內容的多樣化發展。

3.3 加快教學方式靈活化發展

為了進一步完善大學體育課程改革，今后要將教學方式的靈活性放在工作的重要位置，共同推進大學體育課程的科學性和有效性。一方面，要推動體育課程向綜合化方向發展，不僅教會學生身體素質提升的方法，還要提高學生重視身體素質鍛煉的意識和能力，使得體育課程在教書育人方面的重要性能夠得到實現。另一方面，還要多引入一些趣味性的教學方式。例如，多組織一些體育競賽、體育經驗交流活動，將體育教學和心理學、社會學、生理學結合起來，體現出體育教學的人文特性，有助于實現體育課程的高效改革。

總之，大力推進大學體育課程改革在推動我國素質教育和大學生體質等方面發揮著重要作用，任重而道遠。隨著我國對教學理念、教學內容、教學方式的不斷推動和創新，我國大學體育課程改革必將不斷的積極推進，在推動大學生全面發展工作中發揮出其重要作用。

參考文獻：

[1]廖漢輝.我國大學體育課程改革歷程回顧及其發展趨勢探究[J]. 青少年體育. 2015（08）

[2]張善斌，王旭.淺議大學體育課程改革[J].才智. 2013（35）

[3]蘇雯.我國大學體育課程改革的實踐及未來發展趨勢[J]. 科技資訊. 2013（05）endprint