微信平臺在無機化學實驗課程中的應用

李玲+海杰峰+李海云

【摘要】無機化學實驗是化學類專業基礎課之一，是一門實踐課程，多媒體教學有限，將擁有5億客戶的微信平臺應用于無機化學實驗教學，采用微信平臺解決無機化學實驗課程存在的問題，激發學生學習興趣，加強教師與學生互動，延伸課堂教學，提高實驗教學質量。

【關鍵詞】無機化學 微信 實驗教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0201-01

無機化學實驗是化學類專業大一必修課，也是學生最早走進的實驗課堂，能夠培養學生基本操作、科學素養和實踐動手能力，為后續化學課程學習奠定基礎。

隨著電子產品以及多媒體技術的普及，現在學生上課幾乎沒有做傳統筆記的習慣，而是更樂于用手機拍攝板書和實驗儀器，根據照片整理報告。微信作為當下使用率最高的社交平臺，如果將它應用于實驗教學，學生能輕松操作。實驗教師申請一個微信公眾號，把學生需要的課程信息提前推送到公眾號中，老師和學生也可以在群里一起討論學習。這樣節省很多時間，并提高教學質量。筆者將2014年度將微信平臺在無機化學實驗課應用，取得了較為滿意的成果。

一、微信在實驗課預習階段的應用

由于化學實驗課堂環境安全要求的特殊性，要求學生必須做好充分的實驗預習。但實驗教材內容簡單，學生預習困難，很難達到預習目的。使用微信平臺后，學生進入課堂前，老師將課堂需要用到的試劑與藥品、實驗預習報告模板發到群里，便于學生預習，進而對實驗有更深刻的收獲，如《醋酸解離度和解離常數的測定》實驗項目中需要使用PH計，但是實驗課堂中，學生人數較多，后排同學無法觀看到老師如何操作此儀器，容易出現錯誤。使用微信平臺后，課前老師將PH計使用過程錄成視頻、操作步驟寫成文字發布在微信平臺，讓學生自主學習，課堂下掌握儀器使用方法，胸有成竹來到課堂。

二、微信在實驗過程階段的應用

無機化學實驗大多數是開設在大學一年級，這些學生有些從未進入過實驗室，實驗過程中，難免出現各種操作上的錯誤。在不影響學生實驗安全的情況下，把學生操作錯誤的過程拍攝記錄下來，或者把做的很好的同學記錄下來，課后放在微信群里，大家討論，加深記憶，如大家初次使用移液管時，總是用大拇指按住管口，操作不靈活，導致管內液面遲遲到達不了自己需要的刻度值。

三、微信在實驗結束后的應用

傳統的實驗教學，學生只在實驗報告上記錄自己的數據，并用描述性語言記錄實驗現象，用了微信平臺后，學生可以將自己的實驗結果用手機記錄，如硫酸亞鐵銨的制備，有些同學得到的是白色粉末，有些同學得到的黑色或者綠色晶體，大家拍照打印在實驗報告上，再分析原因。其次，微信能實現及時溝通，實驗報告中出現的問題，老師可以在微信中給學生及時提出，比如《醋酸解離度和解離常數的測定》中較多同學存在計算錯誤，不明確PH與Ka轉化關系，導致最終算出的Ka錯誤，如果同學在處理數據時，在群里向老師提出疑問，及時解決，就能得到正確的實驗數據。

四、微信在實驗答疑方面的應用

由于實驗課程學時較短，時間緊張，實驗老師在課堂里沒有時間給學生講解實驗報告中的錯誤，老師可以在微信平臺中與學生講解。實驗數據原因分析，思考題的討論等，老師都可以在微信平臺中與學生及時溝通。

五、結語

微信同臺應用于無機化學實驗教學中，激發了學生學習熱情，有效提高課堂效率。學習也不囿于課堂內，學生還能在課外利用點滴時間學習，將課本固有的資源與互聯網源整合串聯，老師與學生溝通也更具有有效性和時效性，讓學生更深刻的理解化學實驗掌握基本操作并發散科學思維，同時也體現了互聯網+的實踐成果。

參考文獻：

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基金項目：

2014年廣西壯族自治區教育廳頒布：廣西高等教育教學改革工程項目（編號：2014GJB148）。