中專英語教學中實施素質教育的探討

馬銘陽

【摘要】目前，我國的教育體系中，中專教育屬于其中相對不被重視的環(huán)節(jié)。在中專教學中，學生的學習效率遠不如普通高中，其中，也體現(xiàn)在中專英語教學。本文就中專英語教學現(xiàn)狀，中專英語教學中素質教育的實施展開討論。

【關鍵詞】中專英語教學 素質教育 實施策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0089-02

21世紀的素質教育是提高國民素質的根本。國家出臺了新課程體系，這其中存在很多方面的改革，必將給教師帶來信心與挑戰(zhàn)。這些改變主要體現(xiàn)在教育觀念、教育方式和教育行為上。怎樣落實好中專英語教學方法和內容，提高教學效果，貫徹落實素質教育，是廣大中專英語教師共同面對的課題。

一、中專英語教學的現(xiàn)狀

目前，我國中專學校學生呈現(xiàn)出的現(xiàn)狀是學習水平相差教大，在英語方面的整體水平不高，學生的信心不足。英語教學過于強調對于知識點的教授和記憶，而忽略英語的工具性作用。很多學生上課應付了事，聽英語就像挺天書，這與我們課程改革強調的目標完全違背，培養(yǎng)不出多層次的外語人才。

就英語的實際應用來講，中專學生的學習水平低于普通高中的學生，不能滿足公司對于英語學習能力和英語應用能力的要求。現(xiàn)今的英語基礎教育不能適應經(jīng)濟社會快速發(fā)展的需求。教育的對象是人，對于中專學生的特點，學科之間相互之間關聯(lián)，而傳統(tǒng)的教育忽視了這其中的整體性。不少教師將自己圈在自己的“一畝三分地”中，授課時很少聯(lián)系其他學科知識，這種單一的授課模式對于“全面提高國民素質”的要求相去甚遠。教學的主體是學生，然而在實際的教學過程當中，常常本末倒置，教師成了教學的主宰，為了考試，教師恨不得把所有的知識灌輸給學生，而不是啟發(fā)學生學習，與學生之間形成互動、探究的學習方式。這樣的模式學習，學生不僅積極性不高，也不利于學生養(yǎng)成獨立思考問題的習慣，挫傷其創(chuàng)造性。基于現(xiàn)狀，面對如此嚴峻的教學形勢，我們的教師應該采用科學的方式開展教學，發(fā)揮學生的積極主動性，體現(xiàn)學生在教學中的主導地位，培養(yǎng)學生成為具有高度責任感的社會公民。中專英語教學評價重視結果性而不注重發(fā)展性，教師和學生都能感受到充分的包袱和壓力，許多學生即便努力也很難取得良好的學習效果，進而導致對學習英語失去信心。

二、中專英語教學中素質教育的實施策略

1.教授學生對于英語內涵的掌握

在當今的中專英語教學過程中，教師應做好備課工作，事先了解教學任務、內容和大綱，采取舉例的方式向學生講解英語。英語這門語言發(fā)源于西方，具有悠久的歷史，是西方民族文化的結晶，主要體現(xiàn)在人文和社會科學方面。教師在授課時應聯(lián)系當時時事新聞、政治與學生進行共同討論，學生能深刻感受到英語語言的魅力所在，從而實現(xiàn)中專英語的素質教育，切實提高學生學習能力和文學素養(yǎng)。

2.分內容實施教學

教學內容在英語教學中具有非常重要的作用。內容分化有橫向的分化和縱向的分化。橫向分化是指教師在課堂教學時將文章的單詞和短語分開講解，落實到每一個細微之處，讓學生深刻理解文章。教師的任務的創(chuàng)設教學情景，在情景中進行單詞和短語的教學，提高學生參與度，激發(fā)學生學習興趣。

比如在講《中專英語》第一冊Unit2“Family”時，教師可以先將有關家庭成員的詞進行舉例講解，主要有“father、mother、brother、sister、uncle”等單詞。講解完單詞之后，就可以造短語或短句了，以家庭為主題的對話：“Where is my father？”“Mother，is the worlds extremely great！”“The feast was served by his mother and sister.”

縱向的分化是指剖析文章的背景和中心思想等。我們都知道學習漢語講究一個“知人論世”，語言都是相同的，英語的學習也在于文章結構和中心思想。在實際的教學過程中，教師要引導學生把握文章細節(jié)，讓學生自己提煉中心思想，而后擬題，讓學生自己寫作，切實提高學生英文素養(yǎng)。

3.采用新方法開展素質教育

創(chuàng)新是開展素質教育的先行條件。在開展中專英語素質教育的教學中，可以采用現(xiàn)代的教學方法，比如利用多媒體教學。傳統(tǒng)的課本教學，教師的教授和學生的學習都具有局限性。采用多媒體教學可以在PPT當中插入多元的文化知識，利于學生理解和吸收。另外PPT當中的短視頻也可以活躍課堂氣氛，改變以往單調乏味的課堂教學。

創(chuàng)新的形式多種多樣，課堂教學中可以留出一部分時間進行英語競賽或者開展英語論壇。這種教學形式不僅可以啟發(fā)學生，還可以給學生創(chuàng)造出獨特的文化體驗感受。開展中專英語教學的素質教育拓寬了學生知識和視野。

4.采用多種形式活躍課堂氣氛

中專學生年齡已界于16歲上下，有些學生已經(jīng)具備了自學能力，這時再創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍會更加促進學生的學習。這就是說重視學生的情感和心里體驗，個性化教學，利于學生價值觀的形成，促進學生素質提高。

總而言之，在中專英語教學中實施素質教育可以從三個方面提升學生，一是有利于學生的健康成長、二是利于學生文化修養(yǎng)的培養(yǎng)、三是提高學生運用語言的能力。在課堂教學中，不僅可以煥發(fā)學生學習熱情，而且對提高學生學習英語自信心有非常重要的作用。所以，在日常的課堂教學中，我們應將素質教育融貫于整個課堂，落實教育方針，采用一些現(xiàn)代化手段，切實提升中專學生英語水平。

參考文獻：

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