用日記培養學生的寫作能力

馬柏林

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0070-02

隨著新課程改革的不斷深入，語文課堂教學也在不斷更新著自己的教學思路，體現出了新課程標準的更新的理念，在課堂教學中逐步全面體現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三位一體的課程功能。教給學生學習的方法是實現課程功能的有效途徑。《新課程標準》的精神是與時俱進的，她是新理念的具體體現，是語文課程改革的精髓與標尺，《新課程標準》對中高年級的作文改稱習作，并對這一部分的要求做了相應的修改，強調樂于動筆，自由表達，對第二學段提出了“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”對第三學段提出了“懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”習作是要學生把自己的所見、所聞、所想、所感寫出來。因此，學生所寫的內容就應是在平時積累起來的素材，素材來源的一個好的途徑就是堅持寫日記。要想使學生寫出言之有物，有感而發的日記。就要注重培養學生的觀察能力，培養學生的寫作興趣，以及想象力、創造力等。

一、培養寫日記所需的條件——觀察能力

觀察是人類認識客觀世界的門戶，是認識社會的基本途徑，是獲得知識的渠道，觀察可以獲得全面、深入、準確的感性認識，引導學生觀察生活、熟悉生活是寫好日記的前提。觀察的內容是豐富多彩的。在日常教學中，教師要為學生提供豐富多彩、新穎奇特的觀察材料激發學生的興趣，多為學生提供觀察素材。讓學生養成勤于觀察、積極思考的良好習慣是充實日記內容的堅實基礎。

1.引導學生觀察周圍的人。在我們周圍有很多有個性、有特點的人，要及時引導學生觀察班內、校內的同學老師以及鄰居、家人或偶然遇見的陌生人，如在本學期初，我們班從外校轉來了一位新同學，我就引導學生觀察這位新同學，寫寫對他的印象，就有同學在日記中寫道：這位新同學胖嘟嘟的，笑的時候眼睛總是瞇成一條縫，簡直就是一個可愛的彌勒佛呢。

2.引導學生觀察身邊的事物。在我們身邊有很多可供觀察，寫成日記的事物。學生對新鮮事物的熱情往往是很高的，因此就要抓住時機因勢利導，在出現一新事物時就引導學生觀察它的外形，了解它的性質及用途，這樣就需要調動各種感官去觀察。

學校新進了一批“熊貓”式的垃圾桶，于是我就引導學生觀察“熊貓”的外形，并通過用手摸一摸、推想它是用什么材料作成的，它有什么作用等，經過一番觀察、思考，學生們寫出了內容豐富、形式多樣的日記：有寫其外形及作用的，有介紹“熊貓”這種動物的，還有發出保護環境倡議的。

3.引導學生有選擇地從媒體中積累材料。現在電視臺所播放的少兒節目中有很多對學生有很大的好處，如《大風車》等節目既有趣味性又有知識性，可以拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。有選擇地收看電視節目，不僅可以豐富學生的課外生活，還能從中吸取一些在書本上學不到的知識。我們學校每周三中午利用校園電視臺播放一些電視節目，這又為學生寫日記提供了一個很好的素材來源。這樣持之以恒地堅持一段時間之后，學生們逐漸養成留心觀察身邊的事物的良好習慣，他們的日記也就有內容可寫，能夠言之有物了。這既培養了學生多觀察多思考的習慣，更提高了他們捕捉素材的能力。

二、培養堅持寫日記的興趣

興趣是學習的直接推動力，也是創造性地寫好日記的重要心理品質之一，實踐證明對感興趣的事物，學生會主動地去了解探究，會自覺地積極的學習，心理研究成果告訴我們：需要是個性積極的源泉。在動手寫日記之前，就創設情景，激發學生的情感，讓寫生想去觀察事物，了解事物的心理欲望，為學生以情寫文打下堅實的思想基礎。在平時，根據小學生的情感發展特點，以他們日常生活為基礎，開拓思路，誘發學生的寫作情感，這樣，就可以觸發他們的內在情感，思維的閘門才會打開，學生才能寫出內容真實的日記。

激發學生的興趣，讓學生有傾訴的對象，寫起日記來就能得心應手，內容又富有個性和情趣，更重要的是為以后的習作積累素材，打下運用語言文字的功底。

三、不拘一格的表現自己的思維

文學的社會作用之一是審美作用，綜觀古今中外，文學與美術總是具有密切的聯系，寫日記不一定非要用文字這種語言符號來表達。還可以通過畫簡筆畫、漫畫、連環畫等多種形式，具體形象的表達自己的經歷、理想等。學生的創新能力很強，只要為他們指明其中的迷點，他們就可以用成人想不到的形式來表達他們的思想情感。在我們班就有用簡筆畫來贊美助人為樂行為的，用漫畫諷刺社會上一些不好行為的，用畫比例圖來介紹各種手機式樣的。學生用他們充滿智慧的大腦和他們靈巧的雙手匯出了一幅幅美麗的圖畫，向我們展示了他們思維的發散性，想法的多樣化。

在教學中，重視日記的作用，對學生習作水平的提高具有舉足輕重的作用。持之以恒、堅持不懈的讓學生寫創新性的日記，既可以鍛煉學生的語言組織能力和思維能力，也可以培養學生的寫作興趣，當寫日記成為學生的一種愛好和習慣之后，寫作能力就會突飛猛進，這樣就為學生寫好作文打下了堅實的基礎。