例談幼兒園對民間游戲的創新

鐘運紅

隨著時代的演變，傳統的東西只有不斷創新，才會生生不息地傳承下去。民間游戲是優秀的民族文化，它的發展也在于創新。我園在開展民間游戲的實驗研究過程中，在繼承傳統民間游戲的基礎上，根據幼兒的實際生活和現代教育發展的需要，打破傳統的桎梏，對民間游戲進行繼承性改造，主要從民間游戲的材料挖掘、游戲情節、內容和玩法方面進行了嘗試，使民間游戲趣味依舊的同時，更能體現時代特征，更利于發揮民間游戲的教育功能。

材料是幼兒游戲的必要前提，為幼兒探索創新活動提供了物質基礎。對民間游戲材料的探索就是探究其材料的發散功能，讓幼兒在掌握認識了一定材料、玩法的基礎上，引導幼兒去思考、發現和探究材料的多種功用、多種材料的結合功用，尋找替代物，發現新材料，并不斷補充游戲材料，永遠保持游戲的新鮮感，從而將游戲活動不斷向前推進。

1.挖掘新的材料，多物合玩

在開展民間游戲的實踐中，我們不但充分開發利用傳統的民間游戲材料，還注重新游戲材料的挖掘，如，草藤、草垛、籮筐、背篼、紙箱等。將這些材料運用到傳統的游戲中，不但能發揮幼兒在游戲中的創造性，還能增強游戲的趣味性。如傳統的“藏貓”游戲，一般都是幼兒們躲在桌下、樹后等現成的東西背后，因為這些大的東西幼兒搬不動，他們也只是在有限的空間變換躲藏的位置，熟悉后幼兒就容易找到。雖然幼兒仍玩得津津有味，但卻不利于幼兒創造性的進一步發揮。因此，我們充分利用草藤、草垛、籮筐、背篼、紙箱等幼兒們熟悉、喜愛的生活中的材料，引導幼兒在活動中利用這些材料來進行偽裝、躲藏，探索不被找到的最佳辦法，這樣為幼兒創設了一個富有誘惑力的探究性學習環境，更加增添了游戲的趣味性、創造性。幼兒在游戲中會不斷探索發現各種材料的作用及多種材料的復合功能，在體驗游戲樂趣的同時創新能力也不斷得到發展。

2.拓展材料功能，一物多用

鼓勵幼兒探究一種材料的多種玩法能引發幼兒進行發散性聯想，訓練幼兒思維的靈活性、變通性，使幼兒更富于創造。

如傳統的橡皮筋一般只用于跳皮筋的游戲中，局限了游戲材料的使用，也使幼兒的思維受到限制，使得游戲也只是娛樂而已。因此，我們在游戲中有意識地引導幼兒探究“一物多玩”： 在活動中幼兒們發現橡皮筋不但可以跳，還可以用來拉山洞門，可以卷在一起做投擲的游戲，還可以做繩操、布置小河等等。幼兒們在探索過程中不斷發現新的玩法，既增添了活動的趣味性，培養了幼兒主動解決問題的意識和能力，又增添了游戲的趣味性，有效地培養了幼兒主動探索創新的興趣和能力。

3.尋找替代物，發現新材料

在幼兒游戲過程中，教師有意識地給幼兒一些無材料的時間和空間，“迫使”幼兒自己去尋找替代物、發現新材料，這對幼兒更具挑戰性和創造性。如在“炸碉堡”的游戲中，教師有意識地打破在場地上事先畫好小河 、準備好鐵圈當山洞等傳統做法，啟發幼兒尋找替代物。幼兒通過探究發現了用繩擺在地上當小河、跳繩卷攏做手榴彈、皮筋拉到一定高度當山洞、易拉罐按一定形狀堆在一起做碉堡等。

二、游戲情節創新

民間游戲之所以流傳下來，很重要的一個原因在于它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使幼兒在自發的狀況下也樂于游戲。但是由于時代在前進，受社會生活的影響，一些民間游戲并不十分適合當代幼兒，所以我們要根據當代幼兒的生活經驗和社會背景，大膽地進行重組、改編、延展、發散和創編。

例如民間游戲“芝麻開門”，我們可以通過重組的方式對該游戲進行創新。

民間游戲“芝麻開門”初始玩法：大部分幼兒手拉手成一個大圓圈做山洞，幾個幼兒在洞里鉆來鉆去。圈上的幼兒念兒歌：“芝麻開門芝麻開門，嘭嘭嘭?！狈磸腿?。全體幼兒蹲下，被關在外面的幼兒與圈上的幼兒互換。

該游戲可以結合民間游戲“蛇抱蛋”里的一個動作技能——將“蛇媽媽”身體下的“蛋”從圈內拿到圈外，來創新“芝麻開門”這個游戲的情節和玩法。

游戲重組后的創新玩法：大部分幼兒手拉手成一個大圓圈做山洞，幾個幼兒在洞里鉆來鉆去。圈上的幼兒一邊念“芝麻開門、芝麻開門，嘭嘭嘭”，一邊將散放在圈內的玩具往外搬并放在圈外指定的籃子里，反復三遍，當念到最后一個字“嘭”時全體幼兒蹲下，被關在外面的幼兒與圈上的幼兒互換，如果他籃子里的玩具最多就可以躲過“懲罰”。

三、游戲內容和玩法的更新

民間游戲是一把雙刃劍，既有其獨特的教育功能，也有其不合時代發展的弊端。在新的時期如何科學地使民間游戲教育功能最大化，就需要對某些傳統的民間游戲內容玩法進行改編、創新。改編、創新游戲是一個重新創作的過程，這就為幼兒提供了一個重新探索、創新的機會，充分滿足幼兒天生好嘗試、好探索、好創新的本能，也能更加有效地激發幼兒探索創新的欲望和能力的發揮，進一步加強幼兒自我價值感、主動性和創造性，也使游戲更符合時代教育發展的需要，更科學有效地發揮其潛在教育價值。

如在傳統童謠《城門幾丈高》的游戲中，幼兒手拉手搭城門常常力不從心，有的幼兒甚至因急于鉆過“城門”而不愿搭“城門”。如何解決這一問題？

第一步：我們曾嘗試啟發幼兒將城門搭得高矮不一，增開城門，游戲的趣味性增強了，但個別幼兒仍因體力的原因不愿搭“城門”，還有沒有其他途徑？該游戲在傳統的玩法中沒有任何游戲材料，因此，能不能借助材料“古法新玩”減輕幼兒的體力負擔，使游戲產生新的吸引力？

第二步：我們嘗試了將橡皮筋用到游戲中。在游戲中幼兒們發現橡皮筋不但可以跳，還可以用來拉“城門”。且“城門”可高可矮，用橡皮筋拉“城門”時還可以用身體的其他部位（腳、腿、腰），這樣過“城門”時，也要改變鉆的方式（爬鉆、蹲鉆、彎腰鉆），這樣不但解放了幼兒的雙手，而且讓游戲更具趣味性，幼兒的創意識、創新能力和合作能力都得到進一步發展。

第三步：回歸游戲本身，利用身體各部位創新玩法。

總之，民間游戲蘊含著豐富的現代教育價值，值得我們重視和不斷研究、發掘。

（作者單位：重慶市江津區幾江幼兒園）