《“諾曼底”號遇難記》教學設計（第二課時）

高慧芳

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0051-01

一、談話激趣導入：

同學們：英雄，往往是在特殊情景下出現的特殊人物。因此，英雄人物的出現一定會受到盡情地謳歌和贊美。法國作家雨果在他的小說《“諾曼底”號遇難記》中，就塑造了哈爾威船長這一英雄形象。

今天，我們就來繼續欣賞這篇小說《“諾曼底”號遇難記》。（板書）

二、（出示）學習任務：

1.抓住三道命令，細讀課文，通過人物語言、動作、神態、環境、場面等描寫，學習船長忠于職守、臨危不懼、指揮有方、敢于犧牲的精神，感悟船長的英雄品質和偉大靈魂。

2.通過課堂學習，傳播正能量，培養學生忠于職守、盡職盡責的美好品質。

三、通讀課文，歸納要點：

1.請大家用自己喜歡的方式，通讀課文，總體把握課文內容。

2.抓住故事發生的時間、地點、環境、起因、經過、結果。

四、找相關句子，分析海難發生的原因。

思考：為什么要反復寫霧？因為當時夜色正濃，海上的霧很大， 能見度很低，為下文撞船作鋪墊，為海難作伏筆。

五、感悟慌亂的場面：

“諾曼底”號這條郵船遇到了什么樣的災難？災難發生后，船上出現了怎樣的場面？快速瀏覽課文，找出描寫場面的段落。

1.指名說。2.用心默讀，從中感受到了什么？畫出有關詞句。3.交流。4.出示插圖，再讀出所見所感來。

六、面對危急，哈爾威船長是怎么做的？

（一）默讀課文10-44自然段，想想：船長都下達了哪些命令？用“——”畫出來。 再聯系當時的情況，看看從這些命令中你感到船長是一個怎樣的人？在句子旁邊做簡單的批注。

（二）學習三道命令。

1.第一道命令：（出示）危急時刻，船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”

2.逐句分析：“全體安靜，注意聽命令！”這是組織工作，安撫人心。“把救生艇放下去。” 指出逃生辦法。

3.船長這四句話充滿力量、自信，再讀請帶上堅定的語氣。誰來大聲吼喝，讀出這位忠于職守、臨危不懼的船長。

4.在乘客驚恐萬狀，船上一片混亂之際，船長指出救援方法和步驟。

5.船員解開救生艇的繩索時，簡直都瘋了似的，亂得不可開交。

6.請你快速瀏覽他們的對話，看看慌亂的人們通過對話知道了什么？（ 通過對話使人明白：當前的情況雖然嚴重，但是還有足夠的逃生時間，不必驚慌；同時，也暗示男乘客不要再爭搶。）

7.（出示）請說一說：“對話”的作用。表明當時情況萬分危急，通過語言展示了船長的人格魅力，也為穩定局勢起到了關鍵作用。

8.為了讓秩序井然，為了把所有人都救出去，船長果斷下達他的第二道命令——齊讀（看投影）：

“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。”

9.這道命令表現了船長救人至上的意念和責任。我們仿佛看到了：冷靜下來后，女人們不再你推我搡，男人們主動排到了女人后面。整個船上不再一片混亂，最終變得井然有序。

10.這里采用了巧妙的對比描寫，襯托出船長的機智果斷、指揮有方。

11.指名讀第三道命令： “把克萊芒救出去！”談感受。

這道命令表現了船長關切他人、超常鎮定的心理素質和組織能力，也顯示了他強烈的責任感和高度的人道主義精神。

七、范讀課文最后一段。

1.同學們，在這場海難中，哈爾威船長的言行舉止感人至深。我們對他“偉大靈魂”的感受是不是更深刻了？對他是不是更佩服了？請聽老師朗讀最后一段。

2.（出示）哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。

3.這段課文表現了船長什么樣的品質？ （ 敢于犧牲 ）“陰慘慘的薄霧”描寫，有什么作用？（ 為船長的悲壯犧牲作了氣氛烘托、背景渲染。）

4.請同學們大聲齊讀最后一段。

八、升華主題：

這時在人們的視覺中，一尊黑色的雕像徐徐沉進大海，而另一方面，一尊金燦燦的英雄形象冉冉升入天際。我們感受到了哈爾威船長：忠于職守、臨危不懼、指揮有方、敢于犧牲的品質。雖然哈爾威船長隨船沉入大海，可是他的英雄品質將永放光芒！愿哈爾威船長的英雄形象永遠屹立在一代代讀者心中！

九、課后作業：

1.說一說：愛說故事的你，回家后把課文中感人的故事講給家人聽吧……2.寫一寫：假如你是最后一個被送上救生艇的，凝視著船長隨船緩緩下沉，你又會想些什么呢？寫下來吧……

十、 附：板書設計：

《“諾曼底”號遇難記》