談談如何激發初中生閱讀文學名著的興趣

藍小才

【摘要】激發初中生閱讀文學名著的興趣，是目前開展課外閱讀文學名著活動的關鍵所在，本文試從課內外教學內容的延伸，組織學生觀看名著改編的影視作品和開展一些展示名著閱讀成效的課外活動等方面，闡述了激發初中生課外閱讀文學名著興趣的一些方法。

【關鍵詞】初中生 閱讀文學名著 興趣

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0191-02

初中生對文學名著的閱讀缺乏濃厚的興趣，他們喜歡看漫畫、動畫、或情節曲折的故事。許多女生愛看凄美浪漫的言情小說，男生們則喜歡讀武俠玄幻的英雄小說。因為這些小說和語文課堂對課文的結構層次、寫作特點的枯燥分析形成了鮮明的對照。所以我們語文教師在組織學生開展課外文學名著閱讀活動時，要考慮初中生的年齡特征、心理特點和審美趣味，采取多種教學形式，引導學生去閱讀和欣賞文學名著。

一、立足課堂教學，激發初中生閱讀課外文學名著的興趣

興趣是需求的內驅力。在開展課外閱讀文學名著的活動中，語文教師應要注重激發初中生的閱讀興趣。

首先，我們要以課堂教學為契機，提高初中生閱讀文學名著的興趣。課堂是教學的主陣地，我們充分利用課堂教學活動，把課本上涉及到文學名著的的教學內容有意識地延伸到課外。例如初中語文教材對中國古代四大名著都有節選，有些教師在教完《智取生辰綱》、《香菱學詩》這些課文后，設置了以下問題：吳用他們劫取樂生辰綱之后，被官府抓住了嗎？那楊志丟了這么重要的生辰綱會有什么遭遇呢？香菱是個怎么樣的人？為什么要向黛玉學詩？為什么不向她的主人寶釵學？有了這些帶有導向性的問題，學生就會有意識地自覺閱讀這些古典小說。然后，過了一段時間，教師組織學生在課堂上以講故事或你問我答等方式進行全班交流。

其次，教師可以利用課堂前3—5分鐘開展閱讀匯報演講活動。比如我們可以組織學生把最近讀到的文學名著概括地向同學作推薦介紹。內容主要包括：作者介紹、內容概要或基本觀點、作品的價值、自己在閱讀中感觸最深的若干點等等。安排學生按學號依次輪流匯報演講，每次演講后，教師都要簡練的點評。學生匯報中也可以談自己喜歡的段落，自己喜歡的人物，自己喜歡的一個情節、甚至一句話等等。演講完畢還要收集學生的稿子，讓全班同學傳閱，使學生匯報演講一次就經歷一次深刻的精神成長過程和語文能力全方位的訓練。這樣，經典名著就成了一團火焰，點亮了學生的生活和生命，讓他們獲得滿足和提升，釋放出無窮的精神力量，推動學生閱讀的自我進步。通過這樣的閱讀指導和閱讀訓練，學生的成就感強了，閱讀的興趣自然更加濃厚，寫作能力也會有較大的提高。

二、觀賞文學名著改編的影視作品，調動初中生閱讀原著的興趣

當今快節奏的生活中，我們都留意到一種現象：當電視臺或電影院播放某部電視劇或電影時，與之相關的東西便成為初中生的熱門話題，與它們有關的書也就成了初中生互相傳閱的熱門書籍。比如電視臺播放《西游記》、《三國演義》、《水滸》、《圍城》、《紅高粱》等國內影視劇，以及根據外國文學名著改編的影視片，如《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《戰爭與和平》、《紅與黑》等，以及根據流行小說改編的電影《哈利·波特》，這些影視片播出后都不同程度地帶動了相應書籍的流行。

初中生正處在青春發育期，自我獨立意識迅速發展。他們需要表達自己，需要尋找知己和偶像，他們決不滿足教師在課堂上所講的內容。但是由于知識閱歷有限，他們的理性思維又相對薄弱，所以他們往往會憑直覺去理解生活，于是影視劇中的主人公容易引起他們的共鳴。初中生又有強烈的好奇心，他們喜歡探究未知的事物，討厭簡單重復、機械操作的東西。因此，為了深入理解根據名著改編的電影人物、故事情節，或與之相關的信息，他們就會主動閱讀有關的文字材料。隨著電影的播放，網絡上肯定會有不少宣傳性的介紹、或評論性的文章，這無形中為閱讀名著架起了一座橋梁。借此，學生通過多渠道閱讀了解到更多的東西，積累了相關的知識，也會在前人的評論或見解中加深了對作品的理解。所以教師根據初中生好奇的心理特征，因勢利導組織學生去觀看電影、電視劇，既從感情上拉近與學生的距離，又調動了學生深入去閱讀原著或與原著有關的資料，更有利于開展課外閱讀文學名著的活動。

三、開展各種課外活動，提高初中生閱讀課外文學名著的興趣

愛玩是兒童和少年的天性，游戲是兒童和少年喜歡的活動。從教育的角度去組織一些娛樂活動，其教育價值也是很大的。初中生正處于愛玩的年齡段，如果能把他們那些枯燥乏味的學習內容和有趣的活動結合起來，那他們的學習效果一定很好。因此，開展豐富多彩的課外活動，為學生構建交流閱讀文學名著體會的平臺，為他們提供展示自我的機會，讓他們體驗閱讀帶來的成功喜悅，這是十分必要。

（一）舉辦“文學知識競賽”。定期舉辦“文學知識競賽”，讓學生在寬松和諧的氛圍中參與名著閱讀的反饋，既增強了學生的團隊榮譽感，又激發了他們積極投入文學名著閱讀活動中去。

（二）舉辦名著閱讀成果匯展會。教師要提供舞臺，讓學生匯報自己的讀書心得、研究成果和情感收獲；讓他們展示自己的學識和風采，這樣才能充分激發學生的求知欲和創造力。教師將學生優秀的閱讀成果放在校園里展示，這將激勵更多的學生去閱讀文學名著，感受名著的魅力。

（三）開展“文學名著情節表演”活動。古今中外的文學名著不少都可以搬上舞臺進行表演的，所以我們可以挑選一些利于表演的篇章或情節，讓學生在熟讀、理解文本的基礎上進行演繹展示，既達到增強學生閱讀文學名著的興趣，又促進學生深入閱讀文本、更好地把握和理解文學形象和作品主題。

當然，能夠展現課外閱讀文學名著成果的課外活動還有很多，如：讀書匯報會，讀書演講比賽，讀書征文比賽等等，這里就不一一羅列了。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師！”通過教師的積極引導，開展鮮活有趣的課外活動，一定能激活學生閱讀文學名著的興趣，達到提高學生閱讀理解能力和提升學生審美情趣的雙重目的。

參考文獻：

[1]張克昌.《經典閱讀的尷尬》.《教育文匯》.2005

[2]何擁.《新課程初中語文經典名著閱讀教學之我見》.《科技文匯》.2009