初中英語教學中情感教育缺失問題淺議

陳云香

【摘要】在我國大力推廣素質教育的今天，在新課改全新理念的指引下，在初中英語教學中對認知與情感的發展仍是課堂教學中不容忽視的兩個重要內容。新課改的深入推進，大部分初中教師已經認識到情感教育在教學中的重要性，它的實施對于培養初中生的優秀學習品質，增強師生之間良好的人際關系，完善大學生的人格有著積極地促進作用。但是，在如今這個片面追求升學率的局面中，在高考指揮棒的指揮下，初中英語課堂教學成為單純地填鴨式的知識灌輸，學生被動學習，課堂上師生之間的情感交流與互動幾乎為零，并未將情感教育真正落到實處。本文將就目前初中英語教學中情感教育的缺失問題進行探索，并找出解決缺失問題的策略，以此來提升初中英語教學的效果。

【關鍵詞】初中英語教學 情感教育缺失 問題 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0006-02

（一）引言

早在二十多年前，我國就開始在全國基礎教育中全面推行素質教育，以此來培養學生的各項綜合素質，使學生在知識、情感、行為等不同方面得到全面發展。但是，二十多年過去了，我國的基礎教育中仍存在著一些現象，一方面，各級教育機構在大張旗鼓地推行素質教育；另一方面，我們的應試教育還在實行。師生之間的不和諧問題極為明顯，教師辛辛苦苦地教學、學生異常痛苦地學習，教師將平時的考試成績作為衡量學生的法寶、學生將分數視為自己的命根子，為了應付考試，學生不得已成了考試的奴隸，由于平時生活社會實踐活動較少，很多同學課堂上缺乏思維少，機械式的訓練、情感交流的減少使得很多學生出現了煩躁、焦慮、厭惡等心理障礙。因此，在平時的英語教學中，情感教育的缺失使得學生失去了英語學習的興趣，學習態度不端正，學習目的不明確。

（二）初中英語教學中情感教育的策略

1.為學生的學習創設輕松的學習氛圍和環境

在教學過程中，學校的物質環境是實施教學活動的基本前提條件與保障，是師生間良好的人際關系是教學活動的心理環境，我們提倡在一種和諧的、美好的心理環境下進行教學能夠使教師、學生在教學中能夠獲得輕松愉悅的心理環境。學生在學習的過程中，好的教學環境能夠為學生帶來輕松愉悅的感覺，不好的教學環境帶給學生的是壓抑的感覺。因此，教學環境的好壞對學生的學習效率、學習興趣的提高異常重要。例如：在教學環境的布置上一定要適宜學生的學習，寬敞的教室、簡潔的布置、高度適宜的桌椅、適合學生休息的休閑區域等，教師可以在教室的窗臺上放置一些植物花草，在壁報上貼一些名人警句、學生的作品、學生日常的生活照等。這些小物質的陳設將有利于學生良好的心境的形成。在心理環境方面，教師應建立良好的師生關系。這些環境能夠為學生營造濃郁的學習氛圍，形成的良性的學習競爭環境，更利于英語教師在課堂教學中滲透情感教育的內容。

2.為學生的學習建立良好的師生關系

在新課標的深入實施下，需要教師必須建立良好的師生關系，這才有利于新課標的實施。對學生進行課堂教學其實就是與學生之間心與心碰撞的過程，師生之間良好的、寬松的、民主的、和諧的師生關系是進行初中英語情感教學的基本前提。教師只有真正走進學生的內心深處，才能真正喜歡英語課的學習。例如：目前的初中生均處于青春期，每個學生都具有較強的自我意識，這就要求每名英語教師必須公正、公平地對待每一個人，對于英語學習存在困難的學生不應該挖苦、歧視，應該給每個學生提供均等的機會。善于傾聽學生、善于跟學生交流，發現學生的變化一定要盡快對學生心中的苦悶、厭學情緒進行疏導。

3.創設情感教學情境激發學生的學習興趣

不同的情境能夠激發學生不同的情感，同時也能夠讓學生感受到不同的情感體驗。積極的情感體驗能夠激發學生的學習興趣。例如：教師可以通過競賽的方式來提高學生的學習興趣，英語的單詞競賽、閱讀競賽等都是不錯的選擇；教師還可以通過辯論的方式鼓勵學生自主參與意識，促進學生的情感體驗；在課堂教學中，教師應充分進行情感投資，不必吝嗇自己的情感投資與表揚，在保持個人擁有飽滿熱情的同事結合教學內容、學生的生活實際表達相應的情感；善于傾聽學生、善于跟學生交流，發現學生的變化一定要盡快對學生心中的苦悶、厭學情緒進行疏導。例如：目前的初中生均處于青春期，每個學生都具有較強的自我意識，這就要求每名英語教師必須公正、公平地對待每一個人，對于英語學習存在困難的學生不應該挖苦、歧視，應該給每個學生提供均等的機會。某同學平時學習成績較差，影響了班級的平均分，同學不喜歡他、同學歧視他，在老師的幫助下、關愛下，該同學逐漸轉變了學習態度和學習觀念，成績得到了提升。

4.改進課堂評價方式促進課堂教學效率的提升

在傳統的課堂教學模式中，在升學壓力下，教師、學校、家長對學生的評價基本都是以學生成績為基礎的。這就要求英語教師必須改變過去傳統的評價主體單一的形式，實現向師生互評、生生互評的轉變。教學過程中，教師必須全身心地投入到教學工作中，愛崗敬業、熱愛自己的每一名學生，在課堂上用飽滿的熱情投入到教學中。例如：肢體語言、與學生眼神的交流等，都能夠體現出教師對學生學習的認可和評價。再例如：教師還可以結合當前微信中一些流行的網絡的評價方式——點贊，鼓勵學生積累點贊的個數，換取小星星等形式讓學生感受到學習過程帶來的無窮動力。

總之，初中英語教學中情感教育的缺失不僅會影響到學生對知識的掌握，更會阻礙學生健全人格的發展。因此，在初中英語教學中情感教育的實施，可以通過創設良好的英語學習氛圍等方式來提升學生英語知識學習的情感，解決目前在初中英語教學中情感教育缺失的問題，為提升初中英語教學效率奠定基礎。

參考文獻：

[1]王智輝.淺談初中英語課堂情感教學的實施方案[J].中學英語之友，2009（05）：25-26。

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