在高中英語教學中如何調動學生參與課堂的積極性

關金龍

摘 要： 新課程改革要求在教學過程中教師的主要任務是激發和提升學生學習的積極性，而學生學習英語的積極性與學生對英語的興趣又有密切的聯系。在英語課堂上，與其讓學生被動地學習英語，不如激發其對英語的興趣，從而調動學生的課堂參與積極性，最終提高英語課堂教學與學習效率。

關鍵詞： 高中英語 參與課堂 積極性

新英語課程標準提出了全新的教育理念，樹立以學生為本的指導思想，提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究。新課程改革要求在教學過程中教師的主要任務是激發和提升學生學習的積極性，而學生學習英語的積極性與學生對英語的興趣又有密切的聯系，如何培養高中學生學習英語的興趣是英語教學的生命。盧梭曾說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！边@便一語道出學習興趣的重要性。在英語課堂上，與其讓學生被動的學習英語，不如激發其對英語的興趣，從而調動學生的課堂參與積極性，最終提高英語課堂教學與學習效率。那么，在高中英語課堂教學中，應采用哪些手段激發學生的學習興趣、調動學生的積極性呢？

一、適時度事，運用好貼近學生的話題

新教材上的很多話題都貼近生活，是學生比較感興趣的。這就需要教師在備課的過程中備學生，了解學生在相關話題中比較感興趣的內容。教師在教書育人，也在不斷地學習，因此一定要跟上時代要求，了解生活當中不斷變化、不斷發生的事情，懂得現在高中生當中比較流行的事情，這樣才能更好地融入學生，與學生有共同的話題，也就容易激發學生的興趣，提高學生的學習積極性。

二、上好每一堂課，突出重點，分散難點

上一節英語課，在課堂中要從學生的實際出發，正確處理好教材，突出重點、分散難題，只有一堂課扎扎實實解決兩個問題，才能使學生有所得。新知識的出現要根據學生的認識規律，由淺入深，由易到難，步步啟發，激起學生的思維活動。讓學生自己總結規律，尋找答案，而且講與練交替進行，否則，都會使學生感到疲勞、厭煩以至于喪失積極性。同時，在講練過程中，要求做到精講多練，使學生學一點、懂一點。

三、關注情感，加強互動

長期的教學實踐告訴我們“學生的學習智慧和學習主動精神會在我們放下老師的‘架子后自動生成，他們是一股強大的洪流，會推動我們重新找回一顆年輕的心、一種青春的激情，享受與學生成長的快樂”。高中生的心理發育尚未成熟，容易受到外界環境的干擾，對老師的課堂言語很敏感，這就要求老師密切關注其心理變化，用心呵護每一個孩子。“一個點頭和微笑，一臉愉悅和專注”不僅能創造和諧的課堂氛圍，激發課堂互動，更能拉近師生之間的距離。在學生情緒高漲、精神飽滿、求知欲望強烈的心理準備下，思維能在教師“小叩柴扉”的推敲下，達到“滿園春色”的效果。因此在英語教學中，尤其要遵循尊重和相信學生的和諧原則，創建和諧的師生關系。

四、運用多媒體為學生創設豐富的教學情境，調動學生參與課堂的積極性

計算機媒體在教學中的運用，可以給教學工作輸入新鮮的血液，大大提高課堂教學效率，同時為創新教育開辟道路。計算機媒體突破了口語、文字單項傳統教學的界限，使口語、文字、聲像結合，生動形象地展示認識對象，具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，將聲音、圖像、文字很好地結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境。計算機的某些特殊功能，如：閃爍、變色某個單詞、字母，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小某一點，拉長或縮寫某個句子等，調動學生的觀察能力和記憶能力。它能充分調動學生的主動性和積極性，加快課堂節奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學生提供更多的語言實踐機會，從而產生強烈的學習欲望。

五、開展競爭比賽，激發學生學習英語的興趣，激活課堂

高中生具有強烈的上進心和榮譽感，競爭意識很強烈。將競爭機制引入英語課堂中，是一種行之有效的形式。形式多樣的競爭比賽是激發情境、激活課堂行之有效的方法。競爭永遠是一劑課堂興奮劑。競爭好勝心理驅使學生樂于參與比賽活動，這是進行某項或幾項知識與技能綜合訓練的手段，在培養學生靈活運用所學知識方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是小組比賽還是個人比賽，學生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前的高漲。課堂上設置適當的競賽，學生樂于參與，勇于爭先，這就激發了全體學生的學習興趣。運用競賽，挖掘學生的學習的“潛能”，最大限度地調動學生的積極性、主動性及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免學生課堂上的“走神”現象。歡樂的教學手段必將在英語教學中發揮重要的作用，幫助學生挖掘他們的聰明才智，使每位學生都掌握英語。想方設法地把課堂上活，才能讓學生學到更多的知識，學得更快、更輕松。

六、要注意新課改過程中對學生活動的評價

在課堂過程中老師合理地評價會很大程度上調動學生的積極性。任何程度的學生都在潛意識當中是有一定的榮譽感的，哪怕一個很小的問題，如果他或她的回答使自己組領先，都會使他們更樂于接下來的課堂活動。教師可以采取小組評分、個人評分等形式，同時在課堂上常用“Good！Very Good！Good Job！Wonderful！Excellent！”等用語鼓勵學生的進步，這對于提高學生的學習積極性是很有幫助的。

總之，作為英語教師，其課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，其通過多種手段激發學生興趣，調動參與課堂的積極性，使他們成為課堂教學的主體。這樣才能不斷提高教學質量，獲得事半功倍的效果，真正把新課程標準提出的要求落到實處。