評論：讓新年的學校體育不再是高中校長的“雞肋”

郭麾 （甘肅省天水市第二中學，741020）

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評論：讓新年的學校體育不再是高中校長的“雞肋”

郭麾 （甘肅省天水市第二中學，741020）

甘肅郭麾

當眾人談及我國青少年體質(zhì)健康水平不容樂觀，特別是高校學生多項健康指標繼續(xù)呈下降趨勢的時候，筆者意識到，這肯定與中學體育教育有著千絲萬縷的聯(lián)系！與省級示范性高中（文中簡稱：示范校）體育教育的缺失關系重大，與示范校校長視學校體育教育為“雞肋”關系不小。

一、視體育教育為“雞肋”的結果

每年，人們對示范校80%以上的高考升學率津津樂道，對高校接納50%以上體質(zhì)不達標的大學生卻無人問津。示范校是學生體質(zhì)下降的發(fā)源地，也是給高校輸送“優(yōu)秀”學子的搖籃，校長是始作俑者。毫不諱言，中學高考升學率越高的代價是大學生體質(zhì)健康水平的越來越下降，驕人成績的背后大多是以犧牲學生的身體健康為代價的！是校長對教育方針貫徹不力，視體育教育為“雞肋”所導致的必然結果。

二、對視體育教育為“雞肋”的思考

我國教育的根本任務是“立德樹人”，就是教育學生要德智體美全面發(fā)展。只因相當一部分校長視體育教育為“雞肋”，讓學校教育存在“亞健康”，不能不說是優(yōu)秀校長的缺憾，更是中國高中教育階段的遺憾。從“發(fā)展體育運動，增強人們體質(zhì)”，到“國運興衰，系于教育”，到“實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，進入人才和人力資源強國的行列”，再到“實現(xiàn)中華民族的偉大復興，實現(xiàn)中國的現(xiàn)代化，實現(xiàn)中國夢”。站在國家復興戰(zhàn)略高度再反思“雞肋”體育教育帶來的危機與憂患：當面對軍隊招飛行員越來越難，誰在將來駕駛戰(zhàn)機；當面對各類體格指標“高中生比不過初中生，男生比不過女生，學生們肩不能扛，手不能提，怎能掌握未來中國的命運”；當面對中國青少年連續(xù)10年在中日韓三國健康對比調(diào)查中墊底。試問，我們曾被外國人所蔑視的所謂的“東亞病夫”的帽子剛剛甩掉有多久，難道在將來一定要爭得名正言順嗎？古人倘知推崇：家事、國事、天下事，事事關心；近代先烈踐行，位卑未敢忘國憂，天下興亡，匹夫有責。而今各示范校，只顧學校合格率、上線率、錄取率的重要性、功利性、現(xiàn)實性，卻忽略學生健康與愛國教育的必要性、長期性、戰(zhàn)略性，讓國家的未來與希望，現(xiàn)在缺失健康體質(zhì)，將來喪失國家擔當。作為青少年體質(zhì)健康下滑的重災區(qū)，輸送體質(zhì)健康不達標大學生的搖籃，“亞健康”發(fā)源地的校長難道不該引咎自責嗎？難道審視校長的不足、不妥與不該，沒有必要嗎？難道喚醒被忽視與喪失的體育教育，是危言聳聽嗎？

三、改變視體育教育為“雞肋”的新思路

各示范校的學生，是云集全省、全市、全縣區(qū)80%以上的優(yōu)秀學生。并且絕大多數(shù)是各校在智育方面優(yōu)異和突出的學生，而他們欠缺的則是體育方面的積極參與與技術技能；德育方面的引導與培養(yǎng)；美育方面的熏陶與提高。但是大多數(shù)示范校的辦學目標不是因材施教、全面發(fā)展，而只是在會考過關率、一本突破率上校長們在前赴后繼地奮勇前進。在教學上，特別是高考備考上，將傳統(tǒng)的選拔戰(zhàn)、分班戰(zhàn)、題海戰(zhàn)、補課戰(zhàn)、檢測戰(zhàn)運用到比前任有過之無不及，直到江郎才盡、黔驢技窮、傾其所能。無論哪位校長，采用何種戰(zhàn)法，其目的都是為提高升學率，其作法都是要犧牲學生的身體健康。學生從高一到高三體育課越來越少、考試越來越多，睡覺越來越少、壓力越來越大、成績越來越好、體質(zhì)越來越差。又有多少能關心學生身體健康，正視學生體質(zhì)達標率的校長呢？更難有這樣的校長，面對智商高、體質(zhì)差的學生，通過創(chuàng)設良好的體育環(huán)境，開發(fā)體育教育育智與育人功能；提升高智商學生的體育潛質(zhì)；通過參與體育活動，發(fā)展與升華高智商學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力；通過德智體美在學校的和諧發(fā)展，培養(yǎng)高智商學生全面、全方位的優(yōu)秀與發(fā)展。讓示范校實至名歸：回歸方針，回歸健康。如果再讓學生智育素質(zhì)高、體育資源好、為高校輸送學生最多的示范校，成為只抓智育，忽視德育，歧視體育，放棄美育的典型，我們還能奢望培養(yǎng)什么高素質(zhì)人才？如何能實現(xiàn)進入人才強國和人力資源強國行列的目標？

四、視體育教育為“雞肋”思想的消失

鑒于我國青少年體質(zhì)現(xiàn)狀。今年，國務院已經(jīng)把國民體質(zhì)健康提升到了國家戰(zhàn)略高度，讓學校體育的戰(zhàn)略地位更加凸顯。面對體育教育的問題，黨的十八屆三中全會對學校體育改革提出了“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的目標。這是貫徹黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是建設人力資源強國的必然選擇。如今，校園足球已成為學校體育工作與改革的抓手和突破口，成為帶動其他運動項目發(fā)展、推動實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的試驗田和示范項目。特別是教育部《學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》、《中小學校體育工作評估辦法》、《學校體育工作年度報告辦法》三個文件的出臺：對學生體質(zhì)健康監(jiān)測、學校體育工作評估和年度報告中弄虛作假或工作不力的單位和個人予以通報批評；對學生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的學校，在評優(yōu)評先中實行“一票否決”；把學生體質(zhì)健康水平，作為學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)；考核地方政府與學校校長。

如果這些措施真能落實，一百多年前張伯苓“不懂體育者，不能當校長”的話語，也許會在2016年開始變成現(xiàn)實。我相信，讓不重視體育的校長，不能上崗之日，也一定是體育教育不再是校長的“雞肋”之時！