水平五（高二）《籃球
—擋、拆》案例分析及教學建議

黃慶 （甘肅省蘭州市第三十三中學，730000）

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水平五（高二）《籃球
—擋、拆》案例分析及教學建議

黃慶 （甘肅省蘭州市第三十三中學，730000）

一、案例

教學內容：籃球基本戰術—擋、拆；

教學年級：高二年級男生（水平五）；

教學流程：三個環節：愉悅身心、收心引趣—合作學習、掌握技能—陶冶情操、總結評價。

（一）愉悅身心、收心引趣

1.提問：籃球比賽中經常用到的戰術有哪些？

2.集中注意力、隊列隊形練習。

3.徒手操、徒手專項練習。

4.持球練習。

（二）合作學習、掌握技能

1.通過提問讓學生了解基本戰術：擋拆技術，并提示學生技術的重點、難點以及注意事項。

2.教師講解、示范擋拆的方法、技術要領。

3.發學習卡片組織學生分組學習擋拆技術（無人防守、有人防守、拓展學習、二對二、三對三）。

4.課課練。

（三）陶冶情操、總結評價

在教師的帶領下，進行籃球的專項拉伸放松。

二、教材分析

（一）教材特點

籃球運動具有較強的趣味性，是深受學生喜歡的運動項目之一。高中男生有一定的籃球基礎，基本能夠完成運、傳、投籃等技術。水平五籃球模塊中的擋拆技術是基本戰術的教學內容。

“擋拆”是多種掩護配合的總稱，而掩護是隊員采用合理的行動，用身體擋住同伴的防守者的移動路線，使同伴借以擺脫防守，或利用同伴的身體擺脫防守，從而接球的一種配合方法，也是隊員在相互掩護的過程中創造接球或二次進攻機會的一種配合方法。總之，擋拆的原理就是通過人的運動和球的傳接，為持球者提供錯位進攻的機會。

案例中存在的問題：

1.準備活動內容沒有很好地與基本部分內容相結合，作為水平五的教學對象，集中注意力練習不需要，應充分利用準備活動時間為基本部分的練習做好鋪墊。

2.本節課學習內容有無人防守、有人防守、拓展學習、二對二、三對三練習等多種不同形式的練習方法，對此，筆者認為，基本部分的學習內容應相對集中，不宜過多。在教學方法上采用了提問、示范、講解，學習卡片討論、練習等教學方法，不要將所有的教學方法集中在一個部分，應將教學方法根據不同的內容在不同的部分安排。

3.學習卡片討論應該合理使用，不應在現場發放，既耽誤時間（看圖、理解、討論、）效果又不好。

4.“課課練”的內容要有一定的目標性、針對性。

（二）學情分析

高中男生學生渴望學習基本戰術，但由于學生的運動技能相對較低，理解能力和身體素質參差不齊，學習有一定的難度，學生又普遍急于求成，基于這種情況，在基本戰術教學中，讓學生明白戰術的目的、用途、重點與難點、隊員之間的配合時機，理解跑動的路線。圍繞擋拆戰術的要領、方法、應用，應該合理安排教學內容，教學內容應既能激發學生學習興趣，又可提高學生間的默契配合能力，同時技術含量應相對較高，進而使學生真正學到基本戰術并運用到比賽中，實戰性要強；同時，能夠看懂體育比賽，通過各級比賽培養集體榮譽感和班級的凝聚力。

三、教學建議

在教學內容練習時，通過基本技術的復習導入基本戰術，在學生學習的過程中，針對學生的個體差異，分層次學習，提高學生的學習效率，教師運用講解法、示范法、探討法、展示法等對學生及時提示與指導，給予學生鼓勵與幫助，使學生主動參與學習。同時，調動學生的積極性，通過相應的規則，使學生圍繞擋拆戰術開展練習與比賽，達到鞏固所學知識、培養戰術意識的目的，在教學比賽中讓學生獲得成功的體驗。

（一）運用有效方法

1.準備活動內容與基本部分的內容緊密結合，要始終圍繞基本部分的學習內容，安排準備部分的內容。可將一些專項的徒手練習、復習內容，安排在準備部分，既節約了時間又掌握復習了技術，避免了千篇一律與本課無關的徒手操。在慢跑時，可安排學生沿籃球場各條線跑動，可加入轉身、急停、滑步、擋拆等路線的跑動練習。

2.教學方法、練習步驟的合理應用是一節課的核心，提問、講解、示范，練習的時機對學生學習的興趣起著至關重要的作用，本案例在準備部分設置了提問，筆者則建議在基本部分通過示范后，再提問，再講解，突出重、難點，一氣呵成。

3.根據水平五籃球模塊的要求和學生實際情況安排學生容易掌握并有挑戰的練習內容，在一節課中學習內容不宜多，可選用1～2個擋拆技術進行學習，可分層次和發揮體育骨干的作用，使每個水平階段的學生都有學習興趣，在練習過程中可分為徒手跑動路線組→學習組→拓展組→比賽組，通過本節課的學習，使80%的學生掌握教師所規定的學習內容，20%的學生能運用所學的擋拆技術合理地應用和拓展。這樣學生始終有努力的目標，積極性也會較高。

4.在擋拆基本技術學習后，如何讓學生合理地應用到實戰中？對此，應注意教學方法的靈活多變。例如，學生基本掌握教師所教授的幾種練習后，教師可對幾種練習分別賦予1、2、3等序號，在練習過程中要求學生聽到序號時立即做出所對應的練習內容。

5.學習卡片對高二學生來講，應作為課后練習和作業布置給各個小組，分別提出不同的要求，無球、有球、側掩護、后掩護等不同的練習方法，避免現場發放卡片，耽誤時間（看圖、理解、討論、展示），各小組在課中直接展示，并用通俗易懂的語言講解給同伴，提高了課的實效性，又為終身體育奠定了基礎。

6.“課課練”的內容一定要有目標、標準和等級，學生每節課都有奮斗的目標，這樣才能夠提高自身身體素質和技術水平。

（二）案例建議

根據課例的具體情況，從案例的各個環節提出建議。

教學流程：準備部分（常規教學、熱身、徒手專項練習、徒手擋拆、熟悉球性練習、在防守中做各種運球與傳球練習、四角傳球練習）—基本部分（示范講解、徒手擋承練習、持球擋拆配合練習、拓展練習、實戰練習）—結束部分。

1.準備活動

（1）常規教學。

（2）熱身：沿著籃球場的各條線進行慢跑、滑步、急停、側身跑、轉身等練習。

（3）徒手專項練習：a.集體練習急停、后轉身、后撤步、滑步等；b.徒手擋拆練習（當聽到教師信號做急停—轉身—撤步；c.慢跑中，當聽到教師信號后，防守隊員消極防守，進攻隊員做掩護轉身動作。

（4）熟悉球性練習（原地各種方法運球、傳接球，行進間運球傳接球，轉身運球、體前變向運球、雙手胸前傳球、反彈球、左右手腰間傳球等）。

（5）在防守中做各種方法運球、傳球練習：設置障礙物，當遇到障礙物時，根據自己的情況做不同的運球、傳球技術。

（6）四角傳接球練習：注意傳球的時機和跑動的路線。

2.基本部分

（1）示范、講解（教師、學生）幾種擋拆技術。a.通過提問的形式了解學生對基本戰術擋拆技術知識的理解程度；b.提問擋拆的重點與難點，所學過的技術等。

（2）徒手擋拆練習：a.強調重點（卡位）與難點（擋拆時機）；b.跑位練習，在練習過程能夠完成的學生進入持球練習，刺激他們去思考、去摸索，練習時可采用散點、自由組合的形式進行，教師巡回指導。

（3）持球擋拆練習：將學生分成若干組，籃球場不能滿足練習時，可采用活動籃筐提高學生的練習興趣，下面提供幾種常見和學生喜歡的練習：

a.傳切配合：進攻隊員④傳球給⑥，④向內線切接⑥的球上籃（見圖1）。

圖1 傳切配合

b.側掩護：進攻隊員⑤傳球給④后跑到⑷的側面做掩護，④接球后做投籃或突破的動作，吸引⑷的防守，當⑤掩護到位時，④持球突破投籃，⑤掩護后及時移動到有利位置去接球或搶籃板球（見圖2）。

圖2

c.無球掩護：進攻隊員④號傳球給⑥，⑤跑到⑷處做掩護，④傳球后向前貼近對手，見到⑤掩護到位，突然向右側切入籃下接⑥的傳球投籃（見圖3）。

d.反掩護：進攻隊員⑤傳球給④后，即向相反方向跑動給⑥做側掩護，當⑤跑到⑥側面時，⑥擺脫防守切入籃下接④的傳球投籃（見圖4）。

圖3

圖4

e.后掩護：進攻隊員⑤傳球⑥時，④跑到⑸身后給⑤做后掩護，⑤傳球后做向左切入假動作吸引⑸的防守，當④掩護到位時突然向右側切入籃下接⑥的傳球投籃（見圖5）。

圖5

（4）分層次練習：根據教師所提供的練習方法，由易到難。

（5）各組進行學習展示，學生根據自己掌握的練習方法展示，相互點評。

（6）聽序號進行擋拆的練習，提高實戰能力。

（7）拓展練習：自由組合二對二、三對三的對抗練習，將所學過的練習方法合理應用于比賽中。其他學生在觀摩對抗練習時，取長補短并當好裁判員。

3.結束部分

目前學生的體質普遍較差，在課結束部分應增加“課課練”，并制訂一定的標準，當到達一定標準時，才能進入下一階段的練習內容或教學比賽。