網絡在高中數學學習中的應用

王靜怡

摘要：隨著信息時代和網絡時代的到來，學生在學習過程中獲取知識和信息的方式已經發生了重大的變化。傳統的單一由老師來講課的方式已不再滿足時代的需要。高中數學的學習模式隨之轉變，信息提供的個性化與創新化成為時下的主流。本文主要論述了網絡在高中數學學習中的應用及其對學生學習的影響，并探討了開展網絡化創新學習的具體思路。

關鍵詞：教學管理；高中數學；創新學習

中圖分類號：G633.6 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）004-000443-01

一、在高中數學學習中應用網絡技術的重要性

教育部提出了深化教育教學改革的方針目標，這就要求我們高中數學學習應改變學習觀念，真正從應試教育轉變為素質教育，實現“教學做”相結合，從而培養學生的實踐能力和動手能力，而以上目標的實現與老師的創新能力也有著巨大的關系。學校作為教書育人的場所，應當承擔的責任一方面是服務于專業科學研究與教學，另一方面則是要立足于學生的綜合素養與知識水平的提升。因此，高中數學的學習不能單方面追求眼前的結果，更應該要立足于長遠，從根本上提升學生的數學思維能力，而網絡技術的應用有效的加速了上述教學目標的實施。

二、網絡環境促進數學學習與信息技術形成完美融合

網絡學習具有很多顯而易見的優勢，其中之一就是能提供學生學習的便利性，讓他們自主安排學習內容、時間、地點，甚至一些網絡課件還有實時保存進度的功能，這就讓學生將課內外學習和活動有效的融合起來，培養學生自發探索與自主學習的能力。網絡學習同時還可以幫助高中學生構建和諧學習環境，運用一些網絡技術手段引導學生進行學習與實驗，讓學生主動去觀察，親自動手驗證，通過實踐來論證自己的推理，從而發現問題，探索新的知識。一方面，網絡學習可以提供一個更好交流平臺，實現教師和學生之間的信息交互，這樣能實現教師對學生的針對性輔導與個性化咨詢，滿足學生個體差異；另一方面，在互聯網的環境下，可以實現學生與教師之間的信息資源共享，將高中數學學習所涉及的關鍵知識點，以及老師曾經重點回答過的問題記錄在知識庫中，供學生公開查詢，這樣就可以極大的提升學生的學習效果。

三、網絡技術的應用利于培養學生的創新意識

高中數學的學習并非是一個封閉的論證過程，反之，數學學習的核心理念就是讓培養學生的邏輯思考能力和結題能力。因此，高中數學學習在信息技術支持下，可以讓同學們在寬松的氛圍下，自由提出問題，并開展主動探索，同時在隨后的學習過程中大膽求證，而借助遠程數據庫的豐富內容以及計算機的強大運算功能，可以讓他們在短時間內驗證自己的猜想，為學習提供及時的反饋。

隨著信息時代和網絡時代的到來，學生在學習過程中獲取知識和信息的方式已經發生了重大的變化。傳統的單一由老師來講課的方式已不再滿足時代的需要。信息提供的個性化與創新化成為時下的主流。在網絡環境下，學生的學習將變被動為主動，通過自己獨立的思考來建構數學模型。從某種意義上來說，高中學生開展數學學習的自我探索是提升學習成績的最佳路徑，而網絡技術的進步讓我們可以輕松的將這個目標加以實現。

四、網絡技術的應用利于培養學生的合作精神

教育的目的不僅僅在于讓學生掌握一定的理論知識，更在于讓他們形成完善的人格，因此通過課堂教學讓學生形成良好的性格、正確的人生觀對他們的長期發展具有至關重要的作用。而網絡教育最重要的一個特征是具有良好的互動性，通過在高中數學課堂上應用網絡技術，可以讓教師和學生之間的交流，學生和學生討論更全面。與此同時，基于學生對知識的掌握程度的不同，可以把學生的學習風格和個性差異進行歸類，從而形成不同的學習合作小組，一般三到四人，在小組內用同樣的題庫來提出問題，并引導他們加以解決。

除此之外，網絡環境下的高中數學學習具有典型的交互性特征，這將有助于幫助學生解決心中潛在的困惑，讓學生的學習更有意義。通過網絡技術來引入小組合作學習法，也是培養學生團隊精神的絕佳途徑。這在很大程度上能夠改變他們單一的、被動的學習方式，通過團隊合作，進一步培養學生的合作精神和組織能力，并樂于與他人分享自己經驗，形成良性的人格特質。

五、結語

時下的信息時代，各學科知識呈現爆炸式增長態勢，并不是每一位學生都具備自我學習的能力和意識，他們要么不懂自己需要什么樣的資料，要么不懂去哪里才能找到相應的文獻。在高中數學的學習實踐中，也有部分同學甚至不熟悉計算機操作，即使開放全校的資源并提供互聯網權限，他們往往東抓一把、西抓一把，學習缺乏系統性和邏輯性，最終的結果并不理想，因此高中數學的體系綜合改革以及網絡技術的應用要在老師的指導下，有針對性、目的性的展開，這樣才能提高課堂學習效率，促進學生身心的全面發展。