試論微信時代的外語教學(xué)

董婧

[摘要]英語的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要不斷地堅持，學(xué)習(xí)者因為工作生活等原因容易半途而廢。微信風(fēng)靡一時，并且成為人們?nèi)粘９ぷ鳌⑸畹闹匾ㄐ殴ぞ?，充分利用微信的特性，通過微信進行英語教學(xué)能夠?qū)⑺槠瘯r間有效的利用起來，微信對用戶有極強的黏連性，在每天使用微信的同時能夠?qū)W習(xí)英語。微信英語教學(xué)應(yīng)當注意根本還是課堂教學(xué)，微信教學(xué)是輔助手段。

[關(guān)鍵詞]微信特征；英語教學(xué)；微信平臺

語言的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要長時間的堅持，英語的學(xué)習(xí)也不例外。目前國人學(xué)習(xí)英語的最大問題在于能否長期的堅持。即使是在校的全日制學(xué)生要想學(xué)好英語也是一件不容易的事情，對在職人士來說學(xué)習(xí)英語更是如此。英語學(xué)習(xí)者們遇到的最大難題在于怎樣持之以恒地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代微信橫空出世，利用手機為終端，進行語音和圖片的傳輸。微信的出現(xiàn)很大程度上能夠幫助學(xué)習(xí)者建立起長久的學(xué)習(xí)喜歡和良好的學(xué)習(xí)方法。本文從英語學(xué)習(xí)的難點和微信的優(yōu)點出發(fā)來闡述微信時代的英語教學(xué)，英語教師通過微信平臺，充分發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的便捷功能，和學(xué)生直接建立起一對一的英語學(xué)習(xí)途徑，有的放矢，因材施教。英語學(xué)習(xí)者通過微信平臺能夠持之以恒的學(xué)習(xí)，并且能夠隨時隨地的與教師建立起直接的聯(lián)系，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)從書面到口頭英語的全面覆蓋。

1.微信概述

1.1背景

微信是騰訊公司于2011年年初推出的一款快速發(fā)送文字和照片、支持多人語音對講的手機聊天軟件。用戶可以通過微信與好友進行形式上更加豐富的類似于短信、彩信等方式的聯(lián)系。微信軟件本身完全免費，也因為更靈活、方便、智能，且節(jié)省資費受到大家喜歡。2012年3月底，微信用戶破1億，耗時433天。2012年9月17日，微信用戶破2億，耗時縮短至不到6個月。截至2013年1月15日，微信用戶達3億?？梢哉f微信的出現(xiàn)改變了人們的工作和生活，隨著微信的廣泛使用，微信已經(jīng)不僅僅是一個簡單的通信工具，它已經(jīng)深入到我們的工作和學(xué)習(xí)中，成為工作和學(xué)習(xí)的工具。

1.2微信特征

微信作為一個全新的信息傳輸工具，雖然產(chǎn)生的時間不長，但是對我們的生活、工作和學(xué)習(xí)的影響卻是巨大的，主要是由微信的特點決定的。微信的特征主要有以下幾點。

（1）微信界面支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片（包括表情）和文字。微信是以智能手機為載體的，可以發(fā)送語音、視頻圖像、文字等信息。這些不同表現(xiàn)形式的信息，共同構(gòu)筑了一個完整而立體的信息體系，當事人通過微信如身臨其境的體驗各種信息。這點正好契合了英語教育的書面表達和口頭表達的環(huán)境。也就是說英語教學(xué)可以利用微信的信息傳播特性，通過微信平臺來進行英語的教學(xué)。

（2）支持多人群聊。目前普通微信群人數(shù)上限為40人。一個微信群就可以構(gòu)筑一個英語學(xué)習(xí)的課堂。英語學(xué)習(xí)者和老師通過微信群集合起來，將課堂拓展到移動終端上，將學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活中。

（3）支持視頻聊天。通過移動終端，可以隨時隨地的與他人進行視頻對話，這個功能可以運用在英語的教學(xué)中，尤其是口語訓(xùn)練中，非常實用。

（4）實時對講機功能。點對點的語音信息傳輸功能，在英語教學(xué)中，尤其是針對在職人士的英語學(xué)習(xí)非常適用，利用零散的時間，點對點的進行英語教學(xué)。

總之，結(jié)合微信的特點，微信已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)英語的好幫手。

2.微信進入英語教學(xué)的實際應(yīng)用

就技術(shù)手段來說，微信已經(jīng)完全能夠作為課堂教學(xué)的平臺使用，尤其是在大學(xué)課堂上，另外針對在職人士的英語學(xué)習(xí)，微信同樣能夠起到相同的作用。任何一門語言的學(xué)習(xí)都不是一件輕松愉快的事情，較為枯燥。通過微信平臺在課堂上或者課外實現(xiàn)英語教學(xué)確實能夠引起學(xué)習(xí)者的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的效率。

2.1利用微信平臺進行課堂英語教學(xué)的一般流程

（1）教師通過微信的公眾賬號建立一個英語教學(xué)公共賬號。教師建立起公共賬號后，與自己的移動終端與其捆綁，并與教室的課堂大屏幕連接起來，形成教師個體的小屏與教室的大屏幕聯(lián)動的模式。通過該控制端面，老師可以發(fā)起一個問題到大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生利用微信回復(fù)答案、收集學(xué)生的答案進行點評、控制大屏幕上的消息墻、查看小組討論的情況等。之前提到的學(xué)生可以利用微信提交答案和作業(yè)，而老師則可利用這個控制端，選取某個同學(xué)的回答進行點評。此外有時候英語課堂需要視頻教學(xué)，老師的控制端還可以進行視頻播放狀態(tài)、字幕中英切換、隱藏字母中的關(guān)鍵詞等功能。

（2）學(xué)生利用自己的移動終端關(guān)注教師建立的公眾賬號，并且學(xué)生的微信終端與自己的學(xué)號進行捆綁。可以在課堂上利用微信和老師進行互動（互動的結(jié)果顯示在課堂大屏幕上）。課堂上老師提出的問題，學(xué)生可以直接用微信將答案回復(fù)給老師；也可以通過微信進行小組討論；另外每節(jié)課不同的Presentation可以通過微信提交；甚至是一些閱讀填空類的作業(yè)都可以通過微信進行提交。當然作為一個公眾賬號，還能接收到各種上課信息，如提醒大家?guī)潮窘滩模蛘吲R時更換上課教室等。同學(xué)和老師的互動可以通過微信完成，同學(xué)之間的討論和互動，也可利用微信完成。

總的來說，在課堂上學(xué)生可以全程利用微信回答問題，參與小組討論、提交作業(yè)、和老師進行互動；而老師可以利用手機控制端查看學(xué)生的上課情況，把控整個互動的節(jié)奏；然后有一個大屏幕可以連接老師和學(xué)生的互動，并將互動情況展示出來。

2.2利用微信平臺針對在職人士英語教學(xué)的一般流程

總的來看，利用微信平臺針對在職人士英語教學(xué)的流程與微信課堂英語教學(xué)的流程大體一致。當然由于在職人士由于工作繁忙，不可能像大學(xué)生一樣天天在課堂學(xué)習(xí)，因此他們利用微信平臺的英語教學(xué)流程上有其自身的特點。

2.2.1微信平臺學(xué)習(xí)英語更注重碎片化時間

雖然在利用微信平臺學(xué)習(xí)的流程上大體一致，教師通過建立公眾賬號，學(xué)習(xí)者添加關(guān)注，建立起直接聯(lián)系。教師通過點對點的平臺發(fā)送相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者通過微信提交相應(yīng)的作業(yè)和疑難問題，雙方形成互動。但是由于在職人士無法在固定的時間進行英語學(xué)習(xí)，只能利用上下班途中、午休時間等碎片化的時間段進行學(xué)習(xí)。因此在微信平臺的構(gòu)建上需要考慮到在職人士的時間特點，教師教學(xué)的時間也應(yīng)當靈活。這也要求微信平臺在構(gòu)建時，注重信息的定點發(fā)送。

2.2.2微信平臺要特別重視教學(xué)的互動功能

因為在職人士學(xué)習(xí)英語，時間上得不到保障，所以相對來說無法系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，普遍存在的問題較多。因此他們往往非常希望得到老師的解答。這個就要求微信平臺充分地注重教學(xué)的互動。微信的實時對講機功能可以很好地滿足這方面的要求，不過這就要求針對在職人士學(xué)習(xí)英語的微信平臺在設(shè)計上不同于大學(xué)課堂上的微信授課平臺。因為大學(xué)授課的微信平臺，教師在臺上講學(xué)生在臺下聽，時間上較為充分。對在職人士而言，微信平臺要重點突出互動的功能。

3.利用微信平臺進行英語教學(xué)應(yīng)當注意的問題

微信技術(shù)的出現(xiàn)極大地方便了英語教學(xué)的形式，為各種不同層次需求的學(xué)習(xí)者提供了一個方便快捷的學(xué)習(xí)平臺。但是，英語教學(xué)畢竟有其內(nèi)在規(guī)律，任何平臺只能作為形式。作為教師在利用微信平臺進行英語教學(xué)時，應(yīng)當注意以下幾點問題。

3.1應(yīng)當樹立教師為主的教學(xué)地位

微信平臺雖然擁有各種便利，讓學(xué)習(xí)英語不再是枯燥的事情，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)者的積極性。但是英語教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律決定了教師仍然占據(jù)微信英語教學(xué)中的絕對主體地位。語言的學(xué)習(xí)，離不開長時間的積累，而積累的過程是非?？菰锏?，教師的作用在很大程度上是作為學(xué)習(xí)者的促進者、督導(dǎo)者的角色出現(xiàn)的。一味地依賴微信平臺，甚至是將微信代替教師的地位是不可取的。在微信平臺英語教學(xué)中，教師應(yīng)當起到絕對的主體地位。首先，在課程的安排上，教師應(yīng)當嚴格按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的規(guī)定進行，而不能隨意更改。其次，在作業(yè)和任務(wù)的布置上應(yīng)當同課堂教學(xué)一致，不能因為使用微信而所有折扣。再次，在與學(xué)生的溝通中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，對那些有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生來說，英語教學(xué)利用微信平臺是一件非常便利的事情，但是對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣可控制力較弱的學(xué)生來說，微信平臺教學(xué)容易使得他們沉迷于手機微信的虛擬世界中，玩物喪志，迷失自己。教師應(yīng)當嚴格控制利用微信進行英語教學(xué)的頻率，對那些控制力較弱的學(xué)生應(yīng)當控制使用微信平臺，即使是使用微信平臺教師應(yīng)當嚴厲督導(dǎo)。利用微信進行英語教學(xué)，本質(zhì)上是利用微信的通信特性最大限度的方便教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用碎片化時間隨時隨地學(xué)習(xí)。在利用微信平臺教學(xué)時不能喧賓奪主，一味強調(diào)微信而忽視教師的根本性地位。

3.2不斷提高教師的自身素質(zhì)

微信時代的英語教學(xué)對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。首先教師應(yīng)當熟練掌握微信的各種操作，尤其是在3G向4G過渡的時間段，各種新的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)層出不窮，基于微信平臺而開發(fā)的各種軟件琳瑯滿目，教師要具有移動互聯(lián)網(wǎng)方面的基礎(chǔ)知識，對新出現(xiàn)的各種應(yīng)用軟件要熟練掌握。其次教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變思維，從英語教學(xué)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z教學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)習(xí)興趣的促進者。微信平臺教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。這就要求教師從以往的知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者。教師教授的內(nèi)容從單純的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒?，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。微信平臺上的英語教學(xué)需要教師提供大量的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)當作為資源提供者的角色。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師還應(yīng)當具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。最后教師應(yīng)當養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)習(xí)慣。在信息化時代，知識大爆炸，各種知識層出不窮，微信平臺的教學(xué)需要教師不斷地學(xué)習(xí)，以應(yīng)對學(xué)生不斷增長的學(xué)習(xí)需求。