興趣教學模式在“通用航空運行與保障”課程中的應用探討

趙元棣+王興隆+王濤波

[摘 要]通用航空是一個潛力巨大的新興產業。為培養通用航空人才而開設的“通用航空運行與保障”課程的教學內容較為枯燥，加之傳統教學模式缺乏創新性，導致教學質量不高。針對實際教學過程中所出現的問題，將興趣教學模式引入該課程的課堂教學，通過對不同學生的興趣點分類并設計制訂合理的教學方法，使學生在愉快的氛圍中掌握通用航空的基礎理論與運行特點，充分體現了興趣教學模式的可行性、科學性和有效性。

[關鍵詞]通用航空；興趣教學；教學方法；創新性

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）05-0152-03

一、課程介紹與特點分析

隨著低空空域的逐步開放，我國的通用航空產業將迎來前所未有的發展機遇。在這樣的背景下，旨在為我國民航領域輸送優秀人才的中國民航大學空中交通管理學院，在課程設置上與時俱進、不斷創新，專門開設了一門“通用航空運行與保障”課程，旨在為我國通用航空事業培養基礎知識扎實、基本技能過硬的從業人員。

“通用航空運行與保障”課程的授課對象是交通運輸專業大三的學生，總課時為18學時，屬于概論性質的課程。其教學目的是通過對通用航空的理論和應用知識進行詳細介紹，使學生了解通用航空的產生和國內外發展現狀，掌握通用航空的運行方式和服務內容，熟悉通用航空的保障技術，為畢業后從事通用航空相關工作奠定良好的理論與實踐基礎。

《通用航空飛行管制條例》對“通用航空”的定義是指使用民用航空器從事公共航空運輸以外的民用航空活動，包括從事工業、農業、林業、漁業和建筑業的作業飛行以及醫療衛生、搶險救災、氣象探測、海洋監測、科學實驗、教育訓練、文化體育等方面的飛行活動。可見，通用航空涉及的方面寬、應用的范圍廣、使用的飛機機型多，要在短短的18課時中將以上全部內容講授給學生具有一定的難度。傳統的概論課程教學模式主要由教師進行講述，按照通用航空發展的歷史、現狀與未來的順序，對其定義、分類、具體運行流程和保障技術手段進行詳細的介紹。雖然教師搜集了一批通用航空相關圖片、視頻、動畫進行輔助教學，但整個教學過程仍然略顯枯燥，學生只能是被動的接受知識，無法全身心融入課堂教學之中。這樣的教學方法，不但影響教學效果，而且容易影響通用航空在學生心中的地位。如果學生對于通用航空的概念不清楚，甚至對其產生了抵觸心理，是不可能在畢業后很好從事相關工作的。

安全是民航永恒的主題，民航從業人員的任何一點疏忽都可能影響成百上千旅客的生命安全。學生只有對所學專業產生濃厚的興趣，才會在畢業后的工作崗位上保持持續的熱情，保證民航的運行安全。平白直敘的教學方法使學生成為被動的知識接受者和灌輸者，甚至有學生質疑為何要學習該課程，認為與其未來工作內容相距甚遠，學習單純是為了獲得分數，并沒有任何的興趣可言。因此，如何提高學生對于通用航空的興趣成了民航教育者在教學設計上的一大課題。

通用航空類型可以從不同的角度進行劃分，按照服務對象的不同可以分為工業航空、農業航空、混合航空和其他航空等。雖然通用航空企業在運營方面均遵循通用航空的法律法規，在服務流程和技術保障方面基本雷同，但由于服務的對象不同，在服務細節方面會有各自的側重點，具有一定的差異性。通用航空是一個民航新興領域，包含的內容又較多，學生可能只針對其中的某個或某幾個領域感興趣。因此，可以根據學生不同的愛好興趣點，采用有針對性的教學方法，提高教學效率。如何面向高校學生對通用航空進行合理分類，并針對不同類別制訂優質的教學方案，也就成了本課程教學的重點與難點。

二、興趣教學模式簡介

現代高等教育應該以學生為核心，以課程為載體，充分激發學生的潛能，發揮學生的個性和特長，著重培養學生的創新、創造能力；在教學方法上正逐步由應試教育向素質教育轉變；在教學內容上除本專業必需的理論知識外，應大幅增加實踐教學的比重，目的是充分調動學生的積極性，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的動手能力，使他們從“要我學”變為“我要學”。

興趣是學生主觀能動性的一種表現，也是學生上好課的內在動力。興趣教學模式的教學理念是指在教學實踐中以培養學生的學習興趣為出發點，以課堂教學和實踐教學為手段來促進學生身心全面發展。目前，興趣教學模式已成功應用于國內外多個高校的教學。采用興趣教學模式進行教學，可使枯燥、乏味的概論性質課程變得有趣，可以激發學生對所學知識的學習興趣，提高教學質量。因此，興趣教學模式對于促進教師教學水平，提高學生學習效果具有重要的意義，也為豐富教學手段和改進教學方式提供一定的理論依據。

以中國民航大學空中交通管理學院為例，通過調查發現，來自不同的省、市、縣的學生對于通用航空的興趣點具有較大的差異。比如，出身農村的學生對于農業航空更為關注，他們希望通過學習通用航空在農業領域的應用能夠幫助家鄉快速發展；來自北、上、廣等一線大城市的學生往往對無人機以及航模具有濃厚的興趣，他們熱衷于追逐國內外最先進、最時尚的新鮮事物；喜歡攝影的學生對工業航空更感興趣，航拍的視覺感受將是他們前所未有的體驗；部分男生對于通用航空中的教育培訓頗感興趣，尤其是從小就有“飛行夢”的學生，渴望飛上祖國藍天，他們對于飛行培訓流程以及飛行員執照考試方面更為關注。面向學生不同的興趣點，制訂有針對性的教學計劃，采用合適的教學方法將有效激發學生對通用航空的學習熱情，提高教學質量。

三、教學內容興趣點分類

由于民航類院校的課程大多是圍繞傳統運輸航空而開設的，其課程體系相對完善，教學內容相對固定。近些年快速發展的通用航空并沒有一套完整的教學體系，由于通用航空涵蓋的范圍較大，與傳統運輸航空在運行與保障方面既有相似之處又有不同之點。因此，“通用航空運行與保障”課程在制訂教學大綱時，充分考慮到它們之間的差異性，著重講授通用航空所獨有的基礎理論與運行特點，增加課程的新鮮感與吸引力。

學生在剛開始接觸這門課程時，對學習通用航空還是很感興趣的，其自由靈活、四通八達的特點相較于傳統運輸航空具有更大的吸引力，再結合相關視頻輔助教學，課堂氣氛活躍，教學質量較為理想。尤其在講授通用航空飛行器以及通用航空種類的時候，學生不僅可以發揮各自的想象力和創造力，還可以充分展示其知識面。然而，隨著學習時間的延長以及教學內容的深入，這種學習興趣就逐漸減弱了，特別是到了講授通用航空法律法規以及運行流程的時候，會出現不愿意學習甚至抵觸學習的現象，這一現象的產生與概論性質課程的枯燥性、單一性的特點有關。

為解決上述問題，課程組借鑒通用航空針對不同服務對象的分類結果，結合當代大學生自身的特點，選取具有代表性的四類作為課堂教學內容：

1.農業航空：使用民用航空器專門從事農林牧副漁生產、氣象、資源保護、搶險救災等作業飛行。農業航空多用輕型飛機，主要從事人工降水、航空護林、航空播種和航空化學處理等飛行活動。

2.攝影航空：借助架設在民用航空器上的攝影設備對地面景物進行航空拍攝的通用航空作業。攝影航空拍攝范圍廣，獲得信息快，但同時成本較高，容易受氣象條件的影響。

3.無人機或航模：無人機是指利用無線電遙控設備和自備的程序控制裝置操縱的不載人飛機。航模是指重于空氣的，有尺寸限制的，帶有或不帶有發動機的，不能載人的一種航空器。它們可以通過人們在地面上的操控達到目的，完成各種作業要求。

4.培訓航空：即航空器駕駛員執照培訓，通過有資質的培訓學校組織學員，按照民航局飛行培訓管理的要求，完成各種課程和科目的訓練，達到飛行員駕駛飛行標準的要求，通過局方組織的考試，取得不同資質的駕駛執照。

通過調查發現，上述分類方法可以覆蓋交通運輸專業絕大多數學生的興趣點。學生可以根據各自的愛好、特長選擇適合自己喜歡的類別方向進行深入學習，在提高了學生學習熱情的同時，保證了學習質量。

四、興趣教學模式構建

針對不同的服務對象，通用航空企業在實際運行過程中涉及的部門、服務流程、技術保障手段等均存在差異。因此，面向上述四種不同類型的通用航空，需要構建各自的興趣教學模式，制訂合理的教學方法。

1.農業航空：農業航空是通用航空生產飛行活動的重要組成部分，一般使用小型飛機進行作業。由于我國農業具備地區差異性，在授課時根據地區對學生進行分組，根據其所在地區的地理環境和農業生產活動情況從飛機設計與使用、飛行活動準備與實施、氣象條件要求等方面進行分組討論，并把各組的情況進行對比分析，總結通用航空在農業生產領域的應用現狀與發展前景。

2.攝影航空：當代大學生不乏攝影愛好者，但大部分是在陸地上進行，沒有接觸過航空拍攝。通過搜集相關資料，讓學生分析總結航空拍攝與地面拍攝的異同，并暢想航空拍攝的未來應用領域。此外，由于航空攝影是一項帶有保密色彩的通用航空業務，需要經軍方批準后方可實施，所以應引導學生了解通用航空與軍用航空之間的聯系。

3.無人機或航模：近些年的“無人機熱”持續升溫，許多商家都盯準了這一新興市場，然而我國目前并沒有完善的有關無人機的法律法規。在授課時，從這點入手，組織學生學習有關通用航空的法律法規，并從管理者和用戶不同角度展望相關法律法規的制定。此外，通過增加課外實踐課，使學生可親身體驗操縱航模的感覺。

4.培訓航空：教育培訓目前是我國通用航空最大的市場。中國民航大學具有培訓飛行員的資質，擁有比較完善的運行管理手冊。因此，在授課中讓學生輪流扮演飛行員、簽派員和管制員的角色，按照運行管理手冊切身體驗飛行培訓的整個流程，并使其了解飛行大隊、航務部、航管部的工作職責以及它們之間的相互協作。

通過實踐證明，上述有針對性的教學方法可以極大激發學生的學習熱情，使學生能體驗到學習的樂趣和成功的快感。高校教學不僅要在課程設置上做到盡量全面，還要在教學方法上盡量照顧到每位學生的興趣點，充分重視學生的情感體驗，確保每位學生受益，保證絕大多數學生能完成課程學習目標。

五、結束語

興趣教學模式與傳統的教學模式相比，在一定程度上提升了學生的學習動機。興趣點的分類和教學方法的設計符合不同大學生的性格與特點，學生們對這種教學模式也較為認可，可以嘗試在其他課程中推廣實施。

在實際教學過程中，容易受多種因素影響。教師在掌控節奏和處理突發事件方面需要積累經驗，靈活運用，敢于創新，這樣才能達到較好的教學效果，保證教學質量。

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[責任編輯：鐘 嵐]