初中德育存在的問題及教學方法改進

張益芳　邵法強

德育工作的有效性并非像其他教育一樣可以直觀地反映出來，且思想建設類的教育效果不能立竿見影，只能從潛移默化中漸漸成為整體的精神風貌，所以學校及教師應把眼光放長遠，尤其是在對未成年人的思想教育工作上。目前，我國不少地區仍然盛行“棍棒教育”，只要孩子的日常行為不符合家長、教師的心意，孩子就得挨體罰，可以說棍棒教育是一種無能的教育行為，棍棒下遭受摧殘的孩子得不到正確的教育，往往會產生錯誤的思想——利用暴力解決問題，所以，德育伴隨學生的一生，教師也應身體力行，做到言行統一，找到問題的關鍵，利用合理的方法讓德育在學生的心中開出花朵。

一、我國傳統德育存在的問題

1.在德育中，忽視學生的個體差異

在許多學校，他們對德育的要求就是整齊劃一，即重視整體的統一而輕視了學生之間本身應存在的差距，行為上反映為：要求學生必須聽從老師或家長的安排，不聽就是叛逆；學生在學校必須統一校服，男生不可蓄長發，女生要剪學生頭……其實，這樣的管理方式雖然方便了學校，但學生的實際情況沒有考慮在內，尤其是初中階段的學生自我意識逐漸增強，創造力和表現力極強，試想如果在這種缺乏人性化的教育環境下培養出的人才，也應該是缺乏創新意識，只會服從命令的工作機器吧？

2.在德育中，注重校內輕視校外

其實，學生的成長不僅僅只受學校的影響，還有家庭、社會等多方面因素制約，但學生時代的每一個人在學校的時間最長，德育工作極大程度上落在了學校的身上，但學生終究是要踏入社會，這就意味著學校單方面的教育勢單力薄，還需要重視來自家庭以及社會對學生的教育，將多方面力量團結起來，這樣的教育會變得更加全面。

3.在德育中，重形式缺實質

校園無小事，事事在育人。一些學校，只要學生一出現什么問題，都是班主任第一時間叫學生來辦公室訓話，或是安排“犯錯誤”的學生前往政教處，嚴重的則通知家長，通報批評，忽視了事情的來龍去脈，只求批評教育后大事化小，但這樣會不會導致因小失大，問題積少成多呢？

除此之外，學校的德育工作往往主要寄托在一周一次的德育課上，工作的擔子很大一部分落在了班主任的肩上。其實德育工作不僅僅是班主任的工作，教師作為人類靈魂的工程師，應該在教書中先教學生做人，幫助學生提高道德水平，把握好人生的方向。

二、初中德育教學方法初探

實際上在現實生活中，大部分教師都十分愿意與學生交流，成為學生的朋友，幫助他們發揚優良風氣，擺脫不良行為，且德育教學的方法在精不在多，教師要尋找合適自己的，也要符合學生成長規律的。

1.在日常教學中滲透德育思想

在學校，雖然每一位教師所教授的學科不同，但可以結合該學科的一些特點，讓德育教學變得“隨風潛入夜，潤物細無聲。”還可以向學生敞開心扉，談談自己求學時的一些經歷與經驗，培養學生吃苦耐勞的精神。

2.在校園內營造德育氛圍

環境也是最直面反映學校狀況的因素之一，優美整潔的校園環境會讓人心情舒暢，所以，學校應該在校園環境美化的基礎上為學生營造濃厚的德育氣氛，利用良好的環境感染人，積極向上的文化教育人。

3.校內開展教育活動

好的教育應兼具科學性、趣味性、藝術性三位一體，學校可以以主題班會的形式開展有關于“中國夢，學習社會主義核心價值觀、關愛他人、奉獻社會、孝順父母、尊敬師長”等一系列班會活動，還可以進行德育知識競賽，為成績優異的學生頒發獎勵與證書，組織學生參觀紅色教育基地，到展覽館去體會革命英雄不怕犧牲、舍己為人之精神，感悟我們如今幸福的生活來之不易，銘記歷史給我們的教訓，培養憂國憂民、挑戰自我、奉獻社會的精神和意識。

4.學校、家庭、社會共同促進學生德育發展

由于學校、家庭以及社會對學生的教育側重點不同，所以各自都有它的優勢與不足，且三方面教育的發展應齊頭并進，一項缺失就會成為學生的短板，所以如何使這三方面因素相互協調發展、配合得當，還需要學生多接觸社會，多參與社會實踐活動并讓家庭教育與學校教育相銜接，接受理想教育，這樣才能培養出優秀的社會主義接班人，并在努力實現個人理想的基礎上向社會理想更加邁進。

總之，德育工作要敢于突破尋求創新，這也意味著德育是一項復雜且影響深遠的工程，僅僅憑借學校和教師的力量是不足以教育學生的，因此，學校可以主動聯合家庭與社會，把對學生的德育工作共同承擔起來。

（作者單位：江蘇宜興市和橋鎮第二中學）