解答高考語病題的一點小技巧

羅國斌

高考語病考查病句類型無外乎兩種：一是結構類病句，包括語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂等；另一類是語意類病句，包括表意不明和不合邏輯等。

這里側重談談搭配不當中的“勾動詞”和“敏感詞”。

一、勾動詞

先看一個例子：第二十五屆阿姆斯特丹國際記錄片電影節12天里吸引了20多萬名觀眾，來自40多個國家的近2500名電影人、300多部電影前來參與。

參考書是這樣解析的：“誤用謂語來陳述主語，主語或謂語由聯合短語來充當”，也叫“主謂搭配不當”。確實，這里應該是“主謂不當”，但是，目前中小學課程里已經沒有要求對句子進行劃分這一內容，老師也就不再分析“主、謂、賓、定、狀、補”。如果說“動賓搭配不當”，那就得先分析“主、謂、賓”，很多學生一片茫然，因為他們必須先弄懂什么是“主、謂、賓”，再考慮“動、賓搭配”。繞了一大圈，仍然似是而非，其實，最簡捷的辦法就是勾動詞。

上例“吸引”是動詞，吸引什么？“吸引”的是“觀眾”，沒有問題，還有“參與”呢，誰“參與”？是“電影人”和“電影”參與，當然只有“人”才能參與，“電影”怎么能參與呢？電影只能“參展”。

另外一例：同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

打掃干凈沒錯，“整整齊齊”就不能打掃了（“整整齊齊”只能“擺放”）。

再看一例：局部生態環境的改善并不能遏制整體惡化的態勢，中國每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴大。

“環境”可以“改善”，“態勢”可以“遏制”，“面積”擴大也沒問題，但“速度”就只能“加快”了。

從以上幾例，學生可以發現一條“捷徑”，就是勾畫動詞可以快速定位病因。所以，在訓練中，沒有必要去探究到底犯了什么錯，更重要的是快速找到錯的位置。

理論有了，現在來試試牛刀：

1.近年來，人們的消費觀念、消費水平、消費方式都有了明顯的提高。

2.遼寧艦的使用，無疑將增大中國有效解決問題的籌碼和力度。

3.中國的工業和農業結合成為發達的國家。

例一：關鍵詞是“提高”，“觀念提高”，“水平提高”，合情合理，“方式提高”屬于搭配不當了，“方式”只能“改變”。

例二：“籌碼”是“增加”，“力度”是“加大”。

例三：“工業和農業”“成為”“國家”，一目了然。

二、敏感詞

記住一些敏感詞和特殊結構，也能快速、有效辨別語病。

1.根據：例如，“根據國家統計局公布的數據顯示”，“根據”的是“數據”，不是“顯示”。

2.使：例如，在這次考試中，使他的思想有了質的飛躍。一般參考書分析是濫用介詞而缺“主語”，實際上，可以這樣問：“使他的思想有了質的飛躍”的是什么，理所當然是“這次考試”，不是“在這次考試中”，這樣更容易理解。

3.和：考慮包含和語序。例如，今天早上我買了黃瓜、土豆和蔬菜（包含關系，不能并列），建設和建立了新中國（語序，先建立后建設），獨山和平塘的部分地區（有歧義，到底是兩個地方的“部分地區”還是只是“平塘的部分地區”）。

4.原因是……造成的：例如，這次考試失利的原因是近期學習上放松造成的。失利的原因是“放松”，不是“造成”，“造成的”多余了。

5.關聯詞：（1）注意遞進關系，不僅……而且，例如，不僅打二折，而且打五折。（2）同在前，異在后。就是說主語相同時，主語在關聯詞的第一個詞的前邊；如果主語不一致，那么第一個主語在關聯詞的第一個詞的后邊。例如，你雖然去了，但解決不了問題（主語一致，“同在前”）；雖然你去了，但他仍然埋怨你（主語不一致，“異在后” ）。（3）殘缺。他雖然是個農民，平常喜愛學習，識不少字，是村里的“文化人”（關聯詞殘缺，少“但是”）。

6.圍繞以……為中心：例如，這家企業圍繞以提高產品質量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程驗收程序的監督與把控。“圍繞”的是“提高產品質量”，或“以提高產品質量為中心”。