網絡環境下的作文教學

鄒海霞

教育家陶行知先生曾說：解放孩子的頭腦，使他能思想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會、大自然；解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西。隨著Internet的誕生，世界進入了網絡信息化時代，喚起了新一輪的教育變革。傳統的語文教學，特別是作文教學，因其枯燥、程式化、低效而困擾教師與學生，網絡環境下的作文教學，為新世紀的語文教學開辟了新的途徑，作文教學出現了新的“增長點”。

一、審題階段：激發寫作欲望

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“興趣是最好的老師。強烈的求知欲是激起學生思維的浪花。”興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡來。下面，結合課例進行分析。

課例：話題作文“面對缺陷”。

美國人安迪，右手指有四根手指，他是一名優秀的廣播電臺節目主持人。但是，做一名電視主持人是他的夢想，雖然安迪具備一個優秀的電視節目主持人幾乎所有的條件，但是，各電視臺的負責人看到他殘疾的手都回絕了他，經過一年半的努力之后，安迪終于被一家電視臺錄用。在試鏡的時候，安迪按電視臺的意見帶著仿指手套，但是，這樣他總是感到虛假和不自然，在正式主持節目時，安迪摘掉了手套，以最自然的態度去面對觀眾和自身的缺陷。由于安迪真誠、自信、充滿魅力的主持，安迪受到了人們的歡迎，成為了一名杰出的電視節目主持人。觀眾來信不斷，他們熱情地贊美了安迪的主持藝術，對于他面對缺陷的坦率給予了熱烈的贊美，觀眾接受了他的缺陷。

這是一篇“面對缺陷”的話題作文材料，可以借助網絡搜集殘運會上一些拼搏的鏡頭及殘疾人在生活中的艱難與堅毅片段，從而激發學生的寫作欲望和創作靈感。抓住學生躍躍欲試的激情，指導學生認真審題，明確寫作要求，通過借助媒體資料的視覺積累，學生可以很快找到自己的話題內容。

二、寫作階段：擴大寫作空間

網絡寫作不但能整合傳統寫作本身的優點，并能打破傳統的構思、寫作、修改的模式。在電腦上，可以根據需要隨時對文章進行增、刪、補、改，甚至可以從網上下載，根據需要進行復制、粘貼。學生修改自己的作文，通過文字處理軟件的添加、刪除、移動、替換等操作命令，大大提高了修改效率。學生采用多媒體的寫作形式，將圖像、聲音乃至三維動畫聯合使用，使得作文更生動、形象、多姿多彩。

三、自主交流：提高鑒賞能力

網絡環境下的作文教學中，“教師淡出教學”，把學習的主動權全部交給學生，學生由課堂上的“看客”“聽眾”變為積極的創造者。教師選擇有代表性的作文，通過網絡傳輸到每臺電腦上，然后對照訓練目標，引導學生對例文的每個環節進行判斷、評價、對應條款打分。電腦網絡的交互式特點，能讓學生在品評每篇文章難以把握時，參考其他同學的評語。“在做中學，在學中做”，學用一體化，學生們也嘗試了“當老師”改作文的滋味，學習的自信心得到增強。

作文能力可以說是一個人語文能力的綜合表現，但學生的作文要做到感情真摯、思想健康、中心明確、內容充實，就離不開學生對生活的觀察和真實的感受。網絡里，名山大川、日月星辰、花鳥蟲魚可盡收眼底，寫作素材很容易找到，名家名篇的寫作技巧也很容易借鑒。另外，還可以把班內優秀作文或典型例文通過課件來欣賞和評析，也可以利用電影、錄像資料來印證單元學習所得。網絡作文教學載體較多，又能突破時空界限，有利于擴寬學生的視野，學生因“身臨其境”而獲得真情，動起筆來有話可說，這樣也拓寬了學生的思維廣度，促使學生多角度比較、分析，更深地領悟“作文就是表達自己真實的感受”。這樣，學生的創造性思維更容易被激活，學生的內在潛藏的創造欲望更容易被觸動，學生的創新能力也會得到提高。具體表現如下：

1.它極大地激發了學生的學習動機和寫作興趣。

高中學生給人們的感覺是每天鉆在書山題海中，頭腦中除了分數、畢業證和錄取通知書便一無所有，甚至有些學生是被動的學習，所以激發學生學習的內在動機是搞好高中教學的一個重要因素。如果能夠提供給學生合適的教學目標，選擇適當的教學資源，學生的學習興趣就會被激發出來，網絡寫作教學就提高了學生的寫作興趣和學習興趣。

2.提高了學生的全面素質。

學生在交流中迸發了思維的火花，這種開放的交流方式使每個學生都處在一種交流中，使學生的思維始終處于活躍的狀態。還有很重要的一點，就是給了學生充分的表現機會和自由的活動空間，使學生的寫作能力、鑒賞評價能力和表演能力得到了很大提高，他們再不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而是關心生活、熱愛生活、關注他人、關心自我的熱血青年。

3.使情境、協作、會話真正成為學習環境的一部分，使學生的個性化學習得到真正的體現。

在整個協作鑒賞的活動中，學生一直處于活動的主體地位，處在協作、會話、交流的過程中。學生在討論中，互相提供信息，交流思想，表達感情。在傳統的作文教學中，師生交流可能做到，但生生交流卻難以充分進行，但在信息技術的環境下，這種交流就能夠有效地進行。

電腦媒體的出現，網絡技術的運用，信息時代的到來，正在給教育帶來了深刻的變化。以電腦和網絡為核心的信息技術的運用，更新了教學手段、教育方法、教學模式，沖擊著人們傳統的教育教學觀念。這些新的“增長點”，正是語文教學所期待的。只要教師改變教學觀念，勇于探索，勇于發現，相信語文教學特別是作文教學的春天一定會來到。