享受游戲課堂

陳雪梅

摘 要： 生物課中，老師讓學生參加各種游戲，學習生物知識。本文從讀、說、做、聽四個方面介紹幾種生物課堂游戲。通過游戲教學培養學生的良好學習品質，讓“教”與“學”成為好朋友。

關鍵詞： 游戲比賽 讀 說 做 聽

如今，孩子抱怨家長管得太多、太嚴，沒有自由感；學生抱怨老師管得太寬，太狠，沒有快樂感，只覺得全身沉甸甸的，特想放下包袱輕松輕松，娛樂娛樂。可剛準備放松，就有人趕來加壓，他們覺得成天除了學習還是學習，最后討厭學習。于是即使成天學習，學習成績也不是很好。很多家長認為自己的孩子很聰明（實際也是這樣）就是很貪玩。有的學生為了不挨家長的責罵，不挨老師的批評，表面在學習；有的根本不學習，不管在家里還是學校，他們非常有主見，不接受家長、老師的安排和教育，老師們為之傷神。如何讓家長不再為孩子操心，讓老師不再為學生勞心費力？筆者認為需要各位家長耐心了解自己孩子的性格，發現他們的優缺點，及時點贊與批評指正，需要各位老師關愛每位學生，正確引導。

老師需多與學生相處，關心他們的衣、食、住、行和心理、生理等，讓學生感覺老師如同他們的父母。當然老師要履行神圣的職責——教學，這就可能出現“教”與“學”的對立。如何讓“教”與“學”成為好朋友？“玩”是人人都有的天性，只要將“學”轉為“玩”，就能讓“教”與“學”成為“閨密”。如何讓學生感覺到學習其實是一種高境界，高智商的玩耍，在玩耍中提高智商，增加知識，在知識中盡情地、高貴地玩樂？

玩，就是做輕松愉快的活動，如做游戲，是一種放松的方式，能讓自己閑下來，會提高精神層次，緩解壓力。玩，有獨自一人的玩，它能培養獨立自主的能力；有兩人一起的玩，能提升合作水平；有多人成組的玩，能培養人的團結合作及集體榮譽感。

生物課堂教學中，老師通過讓學生玩各種游戲，如拼圖游戲、組裝游戲、模仿游戲等，激發學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中學習相關知識，同時，能訓練學生思維，培養學生團結合作精神。課堂游戲需內容豐富、形式多樣并集趣味性、知識性和靈活性為一體，符合學生的心理發展特點。下面筆者從讀、說、做、聽四個方面介紹幾種生物課堂游戲。將全班分成四組，以小組為單位進行游戲比賽。

一、讀（課文）

1.學生讀。首先，一自然段一自然段地分組輪流朗讀，其他三組同步默讀。讀后，另三組說出本段的重要知識點，最先說準確的組獲勝。然后，四小組提問，誰提的問題典型、新穎，誰獲勝。最后，解答上述問題，誰先回答正確，誰獲勝。

2.老師讀。學生先閱讀課文，然后老師讀某些重要的需記憶的詞句，四小組同時查找此詞句在課文中的位置，并迅速說出它的具體位置，同時在書本上標記。誰先說準，誰獲勝。

這樣能訓練學生專心學習，抓重點，解疑難，把學生的讀說活動有機結合可極大地調動學生的積極性。

二、說

1.問答：老師準備四張小紙條，每張紙條上寫好一個問題。抽簽形式每小組抽一張紙條，每小組先輪流回答自己的問題，回答正確加分；若回答錯誤，其余小組搶答，誰回答正確，誰可加分，得分最高組獲勝。

2.歸納：老師準備一些寫有相關內容的小紙片，讓小組抽簽后組拼它們間的關系，從而歸納知識體系。小組拼好后立即回答，先答對的獲勝。例如：某紙片上寫有：①人工異花傳粉步驟，②授粉后去雄，③授粉前去雄，④套袋，⑤授粉，⑥套袋。學生回答：人工異花傳粉步驟是授粉前去雄-套袋-授粉-套袋。老師也可讓學生歸納本節課的知識要點等，先說的且準確些的獲勝。

這對先前的“讀”不僅起到檢測作用，還能培養學生思維、歸納和語言表達能力，更為后面的“做”打好基礎。

三、做

1.用PPT展示題目，小組搶答，先答對且答題多者獲勝。這對前面的讀說起到鞏固加深作用。

2.疑難問題若能讓學生通過游戲模擬完成，就讓學生做游戲解決。例如：求多肽鏈或蛋白質中的肽鍵數、氨基數、羧基數。假設5個氨基酸（有一個氨基酸R基上有一氨基，2個氨基酸R基上有一羧基）形成一肽鏈，此鏈中有多少肽鍵，多少氨基，多少羧基？從班上挑選5名同學分別代表一氨基酸，R基上有羧基的用長發女同學來代表，R基上有氨基的用短發女同學來代替，R基上不含氨基、羧基的用男同學來代替，然后讓他們面向學生手牽手排成一排。肽鍵數等于兩兩牽手的數量等于4，氨基數=1+短發女生數=2，羧基數=1+長發女生數=3。從而引導學生總結出蛋白質中：肽鍵數=氨基酸數-肽鏈數，氨基數=肽鏈數+R基上的氨基數，羧基數=肽鏈數+R基上的羧基數。還有學習染色體在細胞分裂中的數量變化，染色體組的概念，能量流動中的每一營養級中的能量去向等可用一定的材料用具讓學生進行模擬，將難理解的知識直觀地展現出來，并親自模擬，達到深刻理解和記憶，還能活躍學生思維，培養動手能力。

四、聽

老師事先準備好課文知識點的填充題卡，全班同學都有。老師按一定的語速讀，學生邊聽邊填寫。填完后，每組選出6名同學提交答題卡，且小組與小組的答題卡互換到相應同學的手中，互核答題卡并給分（老師提供正確答案）。以小組總分（計6名同學的分值）最高者獲勝。此活動不僅引導學生學會抓住并熟記知識點，還幫助學生指出答題中的漏洞，例如：錯別字等，更能訓練學生集中注意力。

每位同學都希望自己的小組能獲勝，他們不甘落后，不管成績好還是差的同學都會努力爭取，他們便開始主動學習，在不知不覺中調動了學習熱情，克服了懶散、緊張心理，樹立了自信，培養了集體榮譽感和良好的學習品質。

游戲教學為學生創造了寬松和歡樂的氣氛，寓教于樂，融言、行、情為一體，使生物課有聲有色，能多渠道激發學生學習興趣，促使學生積極主動地參與教學過程，并從中體驗學習生物的樂趣，感受學習成功的喜悅。游戲教學能讓“教”與“學”成為好朋友，能讓老師和學生成為閨密。