高職物流專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源共享模式研究

滕罕

摘 要： 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于綜合型人才逐漸重視，而高職辦校的原則就是為社會(huì)提供更多高素質(zhì)的勞動(dòng)者，從而更好地帶動(dòng)我國(guó)生產(chǎn)力，尤其是現(xiàn)代化高職教育，對(duì)于現(xiàn)代技術(shù)的影響和應(yīng)用，以及專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源的建設(shè)情況，被廣泛關(guān)注；因?yàn)槠涔蚕硇畔⒒虒W(xué)資源的

目前我國(guó)高職物流專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源共享模式的構(gòu)建，受到資金、技術(shù)等方面的影響，使其照比發(fā)達(dá)國(guó)家的現(xiàn)代化物流專(zhuān)業(yè)教育，仍存在一定的差異；同時(shí)雖然我國(guó)信息技術(shù)，給各行業(yè)帶來(lái)巨大的影響，但是對(duì)于現(xiàn)代化教育的影響，并不是很大；加上我國(guó)對(duì)于我國(guó)高職物流專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源共享共建的意識(shí)和提出，相對(duì)較晚，對(duì)此目前正處于摸索性前進(jìn)的階段，對(duì)此加強(qiáng)此方面的研究是非常有必要的，從而為其共享模式的構(gòu)建，提供一定的參照依據(jù)，促進(jìn)現(xiàn)代化教育的良性發(fā)展。

1.研究的意義

信息技術(shù)，在現(xiàn)代化教育中的應(yīng)用，對(duì)于高職物流專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源共享共建的實(shí)現(xiàn)，奠定良好的基礎(chǔ)；同時(shí)也有利于教學(xué)手段、教學(xué)方法的革新，使學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)。共享型物流專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用，能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量、效率，使其教學(xué)效果事半功倍，同時(shí)也要增強(qiáng)教師應(yīng)用、創(chuàng)新信息技術(shù)的能力，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)資源建設(shè)差距大

目前我國(guó)高職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)信息化教學(xué)資源的發(fā)展，存在嚴(yán)重的不平衡，這種差距主要體現(xiàn)在發(fā)達(dá)、不發(fā)達(dá)地區(qū)，這與資金的投入比例、硬件設(shè)施水平等問(wèn)題有一定的關(guān)系，不利于我國(guó)現(xiàn)代化高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.2教學(xué)資源不科學(xué)

教學(xué)資源的評(píng)價(jià)、認(rèn)定、監(jiān)管，受到部門(mén)缺乏宏觀調(diào)控、統(tǒng)籌規(guī)劃、有效引導(dǎo)等因素的影響，直接導(dǎo)致物流專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)資源，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性；加上垃圾教學(xué)資源較多，使其優(yōu)質(zhì)資源數(shù)量并不容易找到。

2.3教學(xué)資源系統(tǒng)性不強(qiáng)

目前我國(guó)高職物流專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源，存在嚴(yán)重種類(lèi)不足的情況，理論總結(jié)性的課件相對(duì)較多，但是鍛煉、引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)性的教學(xué)資源卻嚴(yán)重缺乏。

目前很多教師，對(duì)于信息化教學(xué)資源的應(yīng)用并沒(méi)有加以重視，加上目前物流專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源質(zhì)量不高、教師計(jì)算機(jī)水平有限等方面的影響，使其教學(xué)資源應(yīng)用率較低；在學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)意識(shí)缺乏、管理寬松，對(duì)此方面的關(guān)注較少，同時(shí)當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)資源庫(kù)的有償服務(wù)，使其資源共享發(fā)展受到限制。

3.對(duì)策

3.1合理進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)

高職信息化資源的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，能夠保證普遍性、個(gè)性化的服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，檢索適合的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先注重資源整合，將資源庫(kù)、資源池有效結(jié)合。通過(guò)示范性課程的開(kāi)展，資源得到歸納整理，提高服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生成性資源的提供。

3.2按照教學(xué)實(shí)際需求建設(shè)

高職教育信息化資源的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)際，使其物流專(zhuān)業(yè)教育更合理化、科學(xué)化。首先要組織相關(guān)教育專(zhuān)家，進(jìn)行資源的制作開(kāi)發(fā)，定期檢測(cè)資源，是否接近用戶(hù)的實(shí)際需求；同時(shí)組織相關(guān)技術(shù)人員，避免技術(shù)問(wèn)題的出現(xiàn)，加強(qiáng)此方面的研究，使其資源建設(shè)順利的開(kāi)展。其次要保證各高職院校信息化資源的互換。最后組建共建共享戰(zhàn)略聯(lián)盟群體，提高學(xué)生的資源庫(kù)使用率。學(xué)生也可以信息技術(shù)示范性課程、測(cè)評(píng)、考核，落實(shí)自己的學(xué)分。

3.3堅(jiān)持一定的資源生成原則

其中開(kāi)放性的原則，是非常關(guān)鍵的，要實(shí)現(xiàn)物流專(zhuān)業(yè)信息化資源的共建共享，以及模式的開(kāi)放性，就要將其自身的資源優(yōu)勢(shì)，面向全社會(huì)、全球及各種技術(shù)平臺(tái)、資源類(lèi)型；同時(shí)降低當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)資源庫(kù)服務(wù)費(fèi)用，提高其利用率，從而更好地促進(jìn)共享機(jī)制的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也要堅(jiān)持一定的可持續(xù)性原則、創(chuàng)新性原則、合法性原則，從而更好地達(dá)成建設(shè)的目的。

3.4加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)達(dá)，對(duì)此高職專(zhuān)業(yè)信息化資源建設(shè)完全可以應(yīng)用當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)，從而更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，像云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用，是以云計(jì)算為架構(gòu)，以大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)挖掘、分析為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的集中管理，專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源的共建共享，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠；為日后大數(shù)據(jù)的挖掘、服務(wù)體系的完善，奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，通過(guò)對(duì)于高職物流專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源共享模式的分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)高職專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源的共享共建，可以通過(guò)資源共享機(jī)制的構(gòu)建、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的完善、注重需求導(dǎo)向、先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，以及堅(jiān)持一定的原則等途徑，從而更好地解決當(dāng)前教學(xué)資源建設(shè)差距大、教學(xué)資源不科學(xué)、教學(xué)資源系統(tǒng)性不強(qiáng)、教學(xué)資源應(yīng)用率低等問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化物流專(zhuān)業(yè)信息化資源的共享共建，以及教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)體系的完善。

參考文獻(xiàn)：

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[3]閻冰.高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].長(zhǎng)安大學(xué)，2013.

基金項(xiàng)目：本文為2015年度職業(yè)院校信息化教學(xué)重點(diǎn)課題“高職物流專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)資源區(qū)域共建共享機(jī)制研究（2015LX021）”的研究成果。