合作學習在初中數學教學中的應用

陳秀萍

摘 要： 新《課程標準》提出了“合作學習”這一新型學習模式，即學生在教師指導下通過小組討論、自主探究、交流合作等方式培養自身學習興趣、提高自身動手實踐及自主學習能力。傳統“填鴨式”的教學模式不符合現代數學教學的要求，合作學習模式的全面實施勢在必行。本文分析了合作學習模式的教學優勢，并對該模式在初中數學教學中的應用實施進行闡述。

關鍵詞： 合作學習 初中數學教學 教學應用合作學習是指為了完成教師布置的小組學習任務，該小組同學各負其責并且互相幫助達到既定的學習目標。合作學習過程中，小組同學的個人利益和小組集體利益密切相關，這使得小組同學能夠在學習上互相幫助，在完成集體學習任務的同時提高自主學習能力。

1.合作學習在初中數學教學中的優勢

在傳統初中數學教學模式中，任課教師一般采用“填鴨式”或“滿堂灌”的教學方法，學生只能被動接受數學知識，整體教學效果不太理想，隨著數學教學方式的改革，這種教學模式已不再適應當前的數學教學環境。而合作學習模式不僅能激發學生學習興趣，還能培養學生的自主學習能力。由此可見，相比傳統的數學教學模式，合作學習具有很大的優勢。

1.1利于培養初中生的團結精神

將合作學習模式融入到初中數學教學后，傳統的數學教學方式被徹底改變。合作學習模式下，平時獨自學習的學生將結為一個團體，并在教師的引導下積極主動地互相督促、合作互助。這樣，學生在提高學習能力的同時也強化了對團結互助精神的認知。該模式下，數學課的課堂氣氛將由枯燥乏味變得生動活潑，長此以往，學生學習數學的積極性被充分調動起來，不言而喻，學生在數學學科上的學習能力將得到大幅提高。

1.2利于教師對學生因材施教

傳統初中數學教學中，教師僅進行單向數學知識傳遞，而每個學生對于新知識的接受能力和學習反饋卻被忽略，學生在數學學習方面的主動性與積極性不能被充分調動起來。合作學習模式將能夠有效改善這一局面。該模式實施后，任課教師在數學課堂上會留出足夠多的時間供學生討論和給學生答疑，學生能夠有效把握在數學學習上的主動權，而老師也能夠全面關注學生的接受能力，并能對每個學生進行針對性輔導。比如，一個小組在對一項數學課題進行研討時，可能會遇到他們在該學科上的薄弱處，此時數學教師就可以有針對性地對其進行輔導，從而使得每個學生的數學基礎都能堅固扎實。

2.合作學習模式的應用實施

上面已經對合作學習在初中數學教學模式中的優勢進行了大致分析，而合作學習模式在初中數學教學中的應用實施將從以下三方面共同進行。

2.1科學組建互動學習小組

互動學習小組的科學組建是合作學習方法融入初中數學教學模式的關鍵之處。首先，教師要對學生的學習成績、特長愛好等基本情況進行深入了解，進而才能組建出科學合理的互動學習小組。其次，互動學習小組的規模能夠在很大程度上影響學生在數學課堂上的學習參與度，小組規模過大會使得小組學生的學習參與度較低。對于初中生而言，其年齡較小，合作技能較缺乏，因此初中生的合作學習小組規模應控制在4人左右。最后，教師應在每堂課結束后向各學習小組發布下堂課的學習任務，讓學生利用課余時間充分準備所需資料，在下堂課開始后先讓各小組分享學習成果，然后任課教師再進行結果評定和知識補充。長此以往，學生的數學學習能力定能得到大幅提升。

2.2進行合作學習方法指導

合作學習模式要想產生理想的教學效果，教師需對學生加強在合作學習上的方法指導。首先，任課教師在數學課堂上要能夠積極引導學生交流探討，充分調動學生對數學學習的積極性和主動性，要通過適當的教學途徑激勵學生充分發散思維；其次，數學教師要有敏銳的洞察力，能夠及時覺察學生在學習上的思想變化并給予合理指導，并且教師要能引導學生尊重別人的想法并借鑒別人的優點，最終使小組學生實現學習技能上的優勢互補。最后，教師在布置學習任務時，要確保小組中的每位同學都能參與到該任務中，以此使每個學生的特長都能充分發揮。除此之外，教師還應注重數學教學的趣味化，培養學生對數學學習的興趣。

2.3科學制定學習評價體系

在傳統初中數學教學評價體系中，教師一般只通過學生試卷得分的情況評定學生的數學學習能力。而在合作學習模式中，教師可以小組為單位制定科學的學習能力評價體系。教師可以采取學分制，比如，回答正確一個問題得1分，在黑板上為大家分享自己的解題思路得3分，并且針對同一問題，學生代表個人和代表小組的得分是不同的，這樣便將個人學分與小組學分進行捆綁，一個學習周期后根據小組學分和個人學分的高低采取適當的獎懲措施。這種學分捆綁式評價體系不僅能激勵學生積極參與到課堂活動中，還能增強學生的合作意識。

3.結語

合作學習模式的應用打破了傳統數學教學模式達不到預期教學效果的僵化局面，其在摒棄傳統數學教學方式弊端的同時，還充分調動了學生在數學學習上的積極性與主動性，使學生感受到數學學習的趣味性，從而不僅能有效提高學生對數學學習的接受能力和理解能力，而且能有效培養學生的團結互助精神。

參考文獻：

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