基于教材高于教材培養學生的綜合英語能力

王霏

摘 要： 教材是學生接觸英語學習英語的基礎，學生想要真正地學好英語并將所學的知識運用到現實生活中，就不能局限于教材，應該通過多種途徑學習英語，最終找到適合自己的方法學習英語。本文從激發興趣、營造氛圍、關注語法、加強背誦四個方面入手，談談如何運用教材而又高于教材培養學生的綜合英語能力。

關鍵詞： 英語教材 綜合能力 英語能力

教材是學習過程中必不可少的工具，尤其是英語，很多學生一開始接觸英語學習英語就是從教材開始的。然而，隨著社會的不斷進步、網絡的不斷發展，教材所能提供給學生的知識越來越有限，如何才能運用教材而又高于教材培養學生的綜合英語能力，這是目前教師及教育工作者所需要思考的問題。

一、激發學習興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那這種知識只能使人產生冷漠的態度，給不動腦筋的腦力工作者帶來疲勞。”教師可以在課前讓學生唱英語歌曲或者誦讀英語詩詞，集中學生的學習注意力，激發學生的學習興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，進而增強教師的教學效果和學生的學習效果。

例如，教師在上課之前可以先播放跟教學課程有關的英語歌謠的錄音，讓學生聽歌謠內容猜測本單元所要講述的話題，從而激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣及好奇心。還可以使用學過的句型：“He has got a good pen.They havent got any water.Our school has got a lot of students.”并結合相關實物，引導學生復習several，umbrella等單詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。也可以問學生幾個相關的問題，引出本課的重點內容。具體如下：

Teach：several

T：Have you got a pen？ How many pens have you got？

S1：Five.

T：We may also say：“Youve got several pens.”

Teach：umbrella.

T：Have you got a ruler？

S1：Yes，I have.Here you are.

T：Have you got an umbrella？

S2：Sorry，I havent.

二、營造課堂氛圍

很多學生在學習英語的時候往往受到母語的限制，這就是我們經常聽到及看到的中國式的英語，如何才能讓學生擺脫漢語思維的干擾學習英語呢？想要學生擺脫母語的限制，可以利用課堂上給學生制造交流場景，讓學生有意識地通過英語跟同學或者老師交流，培養學生的語言交際能力，也可以鼓勵學生多接觸外國的朋友，通過與他們不斷地交流提高英語能力。開課之前老師可以通過簡單的英語跟學生進行交流。比如：

T：Whos on duty today ？

S：（Stand up） I am.

T：what is the date today？

S：ItDec the 9.

T：Oh，Next month is Spring Festival，do you feel happy？

T：But before Spring Festival，you must take part in study at school，guess？ Whats that？

S：Its the final test.

T：How do you study for a test？ But，dont worry，today we will learn how to study for a test.

三、關注英語語法

英語學習過程中，對于大部分學生來說最難的應該就是英語語法的學習，語法的學習相對于其他內容來說是比較枯燥無味的，學習英語的主要目的是讓學生掌握并合理運用英語。教師在教學過程中可以設計一個與英語語法相關的游戲，讓學生在設定的情境中練習間接引語，通過兩個人之間彼此的交流，有意識地運用間接引語加深學生對于語法的認識，既有助于提高學生對于英語的學習興趣，又可以鍛煉學生的膽量和口頭表達能力，在游戲過程中學生還能深刻地體會到交流對于語法學習的重要性。如果老師只是一味地采用傳統的教學方法，僅僅講授語法規則之后就是讓學生自己純粹地記憶，即便學生當時記住了，也會很快忘記，而且在以后的實際應用中很少想到老師課堂上所講的內容。因此，教師關注語法的教學，是提高學生綜合英語能力的主要途徑之一。

四、加強文章背誦

學生對于英語的學習基于教材而又高于教材，想要真正學好英語，創新的誦讀法是必不可少的。例如李陽的《瘋狂英語》運用“三最法”即“最大聲”、“最清晰”、“最快速”朗讀句子、兒歌或者詩詞。瘋狂誦讀的方法主要目的是沖破學生學習英語的心理障礙，克服害羞和恐懼，增強學生的學習勇氣和信心，進而改善口腔肌肉，從而說出流利的英語。很多學生對于音樂情有獨鐘，教師可以利用學生對于音樂的興趣愛好讓他們多學習英文歌曲，通過學習歌曲，感受語言的魅力，從而培養學生的英語學習興趣，在充滿興趣中學習，學生的學習效率會得到極大的提升。

在一門語言的學習過程中，背誦是不可或缺的一部分。胡春洞教授認為：“大量的背誦是通往真實交際的有效途徑之一，是作為預備性的語言練習和鞏固性的語言練習的重要形式來使用的。”學生在英語語言運用中普遍存在的問題主要在于語言的積累不足，腦子里所儲備的語言信息極為有限，常用的詞匯、句型及固定詞語的表達積累的太少，當到真正用到的時候才發現自己的腦子里沒有可以運用的東西。我們背誦不應僅僅局限于記住那些東西，更重要的是把那些東西轉變為自己的東西。教師應該找到適合自己適合學生的教學方法，從而培養學生的綜合英語能力。