試論地理課堂中導(dǎo)入技巧的運用

黃忠

摘 要：在地理課堂上，可以選擇自然生活導(dǎo)入法、漫畫導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法以及諺語導(dǎo)入法等來揭開教學(xué)活動的序幕，啟動教學(xué)活動和思維活動。文章以地理課堂教學(xué)為例，闡述導(dǎo)入技巧的具體運用方法。

關(guān)鍵詞：地理課堂；導(dǎo)入；技巧；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）13-0086-01

作為一種課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入承擔著揭開教學(xué)活動序幕，啟動教學(xué)活動和思維活動的功能，對教學(xué)活動的推進和教學(xué)任務(wù)的完成具有顯著的作用。要想讓導(dǎo)入發(fā)揮效用，教師在設(shè)計和使用導(dǎo)入的時候，必須要掌握一些恰當?shù)募记伞８鶕?jù)大量教學(xué)實踐，在地理課堂上常常會用到以下幾種導(dǎo)入方式。

一、自然生活導(dǎo)入法

地理科學(xué)根植于廣闊的自然和鮮活的生活之中，一些日常生活中不經(jīng)意的現(xiàn)象可能背后都蘊藏豐富的地理科學(xué)原理在其中。如果在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，能夠以這些現(xiàn)象作為入口，把學(xué)生的一些生活經(jīng)歷和體驗引入到地理教學(xué)之中，這樣的導(dǎo)入就不但自然有效，而且能夠在強化地理科學(xué)的實踐價值的同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在給學(xué)生講“地球的運動”這部分的知識時，就聯(lián)系實際給學(xué)生提出這樣一些問題：為什么會產(chǎn)生晝夜更替？不同的季節(jié)，白天與黑夜為什么會發(fā)生變化？不同的國家和地區(qū)為什么會產(chǎn)生時差？以上這些問題是每個人在生活中都會遇到的問題，但對于這些司空見慣的問題，很少有學(xué)生去思考它們背后的地理科學(xué)意義。當教師在課堂上將它們串聯(lián)起來以后，學(xué)生會感到既熟悉又陌生，而這種矛盾的感覺對注意力集中是非常有作用的。因此，教師一旦以熟悉的生活現(xiàn)象來引出相關(guān)的地理知識，會有效激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望，而這樣自然也就達到了導(dǎo)入的預(yù)期目標。

二、漫畫導(dǎo)入法

導(dǎo)入本質(zhì)上的功能要求導(dǎo)入越有趣越好，越有趣的導(dǎo)入越容易發(fā)揮效用。說到有趣，有一種藝術(shù)形式不得不提，那就是漫畫。在地理教學(xué)中，漫畫的運用十分常見。在地理教材中，經(jīng)常會插入一些漫畫內(nèi)容來說明某些問題或者現(xiàn)象。漫畫這種形式是以詼諧幽默的畫圖手段將一些深刻的道理淺顯易懂地表達出來，其特點剛好契合導(dǎo)入的功能要求，對有效導(dǎo)入的建立十分有參考價值。因此，漫畫導(dǎo)入法應(yīng)該是一個不錯的導(dǎo)入思路。例如，在給學(xué)生講“自然災(zāi)害”這節(jié)的內(nèi)容時，就可以以一張“地球出汗了”的漫畫為題，帶著學(xué)生一起討論：地球為什么會出汗？出汗太多會給地球帶來哪些影響？有沒有什么措施能給地球“降降溫”，讓出汗問題緩解一下？當看到有趣的漫畫展示出來以后，學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動了起來。接下來，再根據(jù)教師一步步的問題引導(dǎo)，學(xué)生開始對漫畫背后的意義進行了一番探討，而討論的過程勢必會牽扯到相關(guān)的地理知識，產(chǎn)生一些疑問。這時候，教師就可以順勢介紹本節(jié)課的新知識，從而讓學(xué)生自然地進入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、問題導(dǎo)入法

問題對思維的開啟作用是最為直接的，在導(dǎo)入過程中，以問題的形式來開啟學(xué)生的思考活動，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，這樣所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果會非常不錯。因此，問題導(dǎo)入法就成為了地理課堂上教師常常采用的一種導(dǎo)入方法。例如，在講到“城市空間結(jié)構(gòu)”這節(jié)內(nèi)容時，教師要在上課前準備一套帶粘貼功能的地圖，地圖位置選擇的是我國東部地區(qū)的一座城市。從地圖上，可以清楚地觀察到該座城市所處的地理位置、周圍的自然環(huán)境狀況，同時還要給學(xué)生補充一些相關(guān)的資料，如這座城市的人口、礦產(chǎn)資源分布、風俗習(xí)慣等。接下來，再拿出幾張貼紙，分別代表商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等，讓學(xué)生根據(jù)所給的資料，對這座城市進行布局規(guī)劃。以上這些問題不但新穎有趣，而且還與一定的實踐相結(jié)合，可以說是相當有新意的一種問題形式。在積極討論的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來。這樣一來，當教師再推進接下來的教學(xué)活動時，就會得到更多學(xué)生的回應(yīng)，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

四、諺語導(dǎo)入法

一些千百年來流傳下來的諺語，往往是凝結(jié)了我國勞動人民的智慧和經(jīng)驗的結(jié)晶，是非常具有科學(xué)價值的。在眾多的學(xué)科分類中，地理學(xué)科是一門與人們生活聯(lián)系最為直觀的學(xué)科，因為它與生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著緊密的聯(lián)系。因此，在數(shù)量眾多的諺語中，有一大半都與地理科學(xué)有聯(lián)系。例如，“一場秋雨一場寒”“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”等。這些諺語言簡意賅、朗朗上口，更重要的是，學(xué)生對于這些俗語、諺語往往都比較熟悉，有親切感。可以說，諺語的這些特點用作導(dǎo)入再合適不過了。在上課之前，教師先來一段耳熟能詳?shù)闹V語，然后讓學(xué)生討論分析一下諺語中的地理科學(xué)原理，最后再進入相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。這樣一整套的流程，既自然又高效。可以說，諺語作為導(dǎo)入語具有明顯的優(yōu)勢，選擇諺語導(dǎo)入法是一個非常好的途徑。

五、結(jié)束語

導(dǎo)入技巧看似簡單，實則千變?nèi)f化。雖然在教學(xué)中有很多可供參考的導(dǎo)入模板，但具體選擇何種導(dǎo)入，以何種方式進行導(dǎo)入推進，還需要教師在具體的教學(xué)過程中，經(jīng)過客觀的觀察和衡量來決定。因此，如何以更加科學(xué)、合理的導(dǎo)入方式引領(lǐng)學(xué)生進入課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考驗著教師的教學(xué)技能。導(dǎo)入技能是衡量教師教學(xué)能力的一個十分重要的體現(xiàn)，教師一定要重視這一技能的訓(xùn)練，努力強化自身的教學(xué)技能，以更加科學(xué)的導(dǎo)入模式提高教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]呂顏海.高中地理課堂導(dǎo)入教學(xué)方法與實施策略研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2]李艷偉.淺談高中地理教學(xué)的課堂導(dǎo)入藝術(shù)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2015（02）.